Comparativo de economia

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN
UNIDAD TEPEPAN

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

LA VINCULACIÓN DE LAS TICS EN LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PROFESOR: AVENDAÑO MARTÍNEZ RAFAEL

ÁLVAREZ SUAREZ CARLOS ALBERTO
HERNÁNDEZ PALACIOS BERENICE
MARTÍNEZ HURTADO CARLOS ABRAHAM
PÉREZ RODRÍGUEZ ALICIA.
VILLASEÑOR GARDUÑO DIEGO ÁNGEL

GRUPO: 1CMDTURNO: MATUTINO

INDICE

INTRODUCCIÓN. 4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 5
OBJETIVO GENERAL 5
OBJETIVOS PARTICULARES 5
ANTECEDENTES. 6
JUSTIFICACIÓN. 9
HIPÓTESIS GENERAL. 10
VARIABLES 10
MARCO TEÓRICO. 11
CUESTIONARIO 19
REPORTE 42
BIBLIOGRAFÍA 43



INTRODUCCIÓN.

Las TICs han sido para este mundo moderno un gran impulso en el desarrollo económico, político,social y educativo, principalmente desde que comienza la globalización donde surge un verdadero movimiento de integración económica, cultural y laboral entre las naciones. Por lo que organizaciones sin precedentes como CityBank, Olivetti, Exxon, Chrysler, en países como Brasil, China o México, han abierto sus fronteras, pero han requerido de cambios de estructura, especialmente educativos. Para laefectividad de estos cambios de estructura se debía diseñar un conjunto de estrategias didácticas, prácticas y eficientes. Podemos encontrar algunos modelos de estrategias surgidas de la investigación y otras muchas que los profesores llevan a cabo.
La investigación tiene por objeto el análisis de cada una de las estrategias de enseñanza y de las TICs que se emplean comúnmente en el ámbitoeducativo.
Nuestro enfoque de investigación será el siguiente:
* Identificar los obstáculos que impiden la correcta vinculación de las TICs en las estrategias didácticas.
* Identificar las estrategias más comunes que utilizan los profesores en vinculación con las TIC’s
* Identificar los papeles que juega cada profesor al emplear las TIC’s en las estrategias de enseñanza.
Porestas y otras razones se pretende que esta investigación contribuya de manera positiva a profesores, para poder vencer los obstáculos que impiden la correcta vinculación de las Tics en las estrategias didácticas y así propiciar en los alumnos un mejor aprendizaje.
Para el desarrollo de esta investigación la metodología consiste en interceptar a los alumnos de la Institución y aplicar unaencuesta constituida por 18 preguntas más sobresalientes con base a nuestros intereses de investigación.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Los obstáculos que impiden la correcta vinculación de las TIC’s con respecto, a las estrategias didácticas aplicadas por los profesores de la ESCA Tepepan.
OBJETIVO GENERAL
Demostrar que no es correcta la vinculación que los profesores hacen de lasTICs con respecto a las estrategias didácticas que aplican para impartir las diferentes asignaturas dentro de la Institución.
OBJETIVOS PARTICULARES
* Identificar los obstáculos que impiden la correcta vinculación de las TICs en las estrategias didácticas.
* Identificar las estrategias más comunes que utilizan los profesores en vinculación con las TIC’s
* Identificar los papelesque juega cada profesor al emplear las TIC’s en las estrategias de enseñanza.

ANTECEDENTES.
El aprendizaje no se remonta a los orígenes sino que es más reciente. Samuel Kramer dice que el principio está en el año 3000 a. C. aproximadamente.
En la Atenas de Pericles la gramática se seguía aprendiendo de memoria. Predominaba una tradición oral.
También existían escuelas superiores. En laAcademia de Platón se usó el método socrático: conversaciones dirigidas a la persuasión.
Otra forma de aprendizaje eran los gremios en el que los aprendices imitaban a los maestros.
Desde aquí hasta el Renacimiento apenas hubo cambios en el proceso del aprendizaje. En la Edad Media sólo el conocimiento religioso es digno de ser aprendido. La memorización y las reglas mnemotécnicas son...