Compentencias linguisticas

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“PRACTICA DOCENTE PARA POTENCIALIZAR LAS COMPETENCIAS LINGUISTICAS EN PREESCOLAR”

RECUPERACION DE UNA ESTRATEGIA DOCENTE*

P R E S E N T A N

Lucina Isabel Elizondo Hernández
Karina Ortega Arellano

OCTUBRE 2009
FUNDAMENTACION

En la educación básica se pretende que los alumnos desarrollen una educación integral para la vida, es aquí donde las competencias toman importancia,pues lo que se busca en este nuevo modelo educativo con un concepto holístico, es la puesta en práctica e interrelacionada de conocimientos habilidades, actitudes y valores para la resolución de problemas específicos de la vida; es desarraigar el nivel teórico del conocimiento (paradigma científico mecanicista) enfatizando en una educación integral para una sociedad sustentable, donde lascondiciones pedagógicas desplieguen el potencial ilimitado de cada estudiante.

A partir de la reforma integral de la educación básica, los programas de estudio de los tres niveles que la integran, están orientados en cuatro campos formativos:

Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Desarrollo personal y para la convivencia

Estoscampos formativos en preescolar y asignaturas en primaria y secundaria están organizados de forma vertical y horizontal, permitiendo de esta manera, apreciar la secuencia entre ellos, es decir, los antecedentes y subsecuentes de cada disciplina.

Tomando en cuenta lo anterior, vemos como en el caso específico de este proyecto, enfocado a la literatura, se pretende enriquecer el lenguaje para quelos niños y las niñas aprenda a utilizarlo al organizar su pensamiento y discurso, analizar y resolver problemas y acceder a diferentes expresiones culturales., descubriendo la utilidad del lenguaje, comunicación y expresión, que en los niveles subsecuentes dentro de la materia de español se continuarán enriqueciendo estas competencias.

Cada competencia incluida en el Programa de EducaciónPreescolar, tiene la convicción de que los niños ingresan a la escuela con un acervo importante de capacidades, experiencias y conocimientos que han adquirido en su ambiente familiar y social y que poseen enormes potencialidades de aprendizaje. Tomando en cuenta toda esa riqueza que ofrece el contexto donde se desenvuelve el niño, esta decisión de orden curricular tiene como finalidad propiciarcomunidades de aprendizaje, donde la escuela trascienda las fronteras áulicas y los espacios institucionales, desplegando oportunidades para adquirir aprendizajes, desarrollar habilidades, destrezas y valores que permitan la interacción de forma responsable y competente del alumno y la alumna en su actuar cotidiano en contextos diversos.

En consecuencia, las competencias están dirigidas a laaplicación funcional del conocimiento y no éste de forma aislada, por lo tanto la escuela debe ser la plataforma que propicie y contribuya al desarrollo integral del alumno, tanto en aspectos cognitivos _ procesos mentales_ como en aspectos sociales, emocionales y estéticos.

Se pretende que la educación favorezca cuatro dimensiones, de las cuales tomaremos únicamente en este proyecto, laslectoras, las de creatividad, imaginación y sensibilidad artística; no por que las otras no intervengan en este proceso, si no, porque son las que están más ligadas con los campos formativos y competencias de esta situación didáctica.



RECUPERACION METODOLOGICA

El interés principal que se pone en la recuperación de esta práctica docente, es la pertinenciapedagógica que brinda la educación Preescolar con relación en las competencias lingüísticas de los educandos y su posible impacto en los niveles subsecuentes, y se ha optado por hacerlo desde la perspectiva de educación por competencias, por ser la que en la actualidad orienta las propuestas curriculares de la educación básica.

La intención de este proyecto literario, fue el poder potencializar...
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