Competencia literaria

Páginas: 54 (13308 palabras) Publicado: 13 de octubre de 2010
Káñina, Rev. Artes y Letras, Univ. Costa Rica. XXXIII (2): 71-93, 2009 / ISSN: 0378-0473

PROPUESTA PARA LA ENSEÑANZA DE LA COMPETENCIA LITERARIA EN EL TERCER CICLO DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Y DIVERSIFICADA Isabel Gallardo*
RESUMEN
En 1996, en Costa Rica, se hizo el último cambio a los programas de estudio de la materia de Español. Desde entonces los objetivos que guían el estudio de laliteratura en el aula de secundaria, han tenido pocos cambios y la enseñanza de esta ha estado enfocada, esencialmente en el análisis literario, basado en las teorías estructuralista y sociocrítica. Esta manera de enseñar la literatura no está teniendo éxito, pues en vez de acercarse al texto, el estudiantado se aleja de él cada vez más y manifiesta poco interés por la lectura de obras literarias.Por eso, en este artículo, se propone un enfoque distinto para enseñar literatura en el aula de secundaria, basado en la competencia literaria que pretende que el alumnado comprenda, interprete y disfrute las obras literarias, en lugar de enfrentarse a ellas desde la perspectiva del especialista. Palabras clave: Literatura, objetivos, competencia literaria, propuesta metodológica, lectura,comprensión, interpretación, creatividad.

ABSTRACT
The last time programs to teach Spanish were changed in Costa Rica was in 1996. Since then, the objectives that guide the study of literature in the secondary school classroom have had very few changes and the teaching of literature has been focused essentially on literary analysis based on structuralist and socio-critical theories. This approach toteaching literature has not been successful in bringing the students closer to the literary text, and neither has increased the student’s interest in reading literary works. For that reason, this article proposes a different approach to teach literature in the secondary school classroom, based on the literary competence to help the student understand, interpret, and enjoy literary works, insteadof having to face the books from the perspective of an specialist. Keywords: Literature, objectives, literary competence, methodological proposal, reading, understanding, interpretation, creativity.

En los últimos veinte años el mundo ha sufrido cambios drásticos: en el estilo de vida, la forma de relacionarse de las personas, las necesidades vitales y por ende la educación. Lo anterior lleva areplantearse la forma de encarar la educación en las aulas de los colegios. El auge de la televisión, el advenimiento de la computadora, la creación y el uso masivo del Internet, los juegos de video, la masificación

de los celulares, entre otros elementos, han cambiado el orden de la sociedad, la relación del ser humano con la tecnología y el saber y, en este caso, con la forma de leer. Lagente joven actualmente no lee textos escritos e impresos. Los han cambiado por la lectura de la televisión, los juegos de video, los mensajes de los celulares, las búsquedas en Internet. El aprendizaje de la lectura, el uso que

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Profesora Escuela de Formación Docente, Universidad de Costa Rica. Recepción: 21/08/09 - Aceptación: 01/09/09

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Káñina, Rev. Artes y Letras, Univ. Costa RicaXXXIII (2): 71-93, 2009 / ISSN:0378-0473

hacen de ella y la decodificación e interpretación de la misma es diferente a la que se realizaba hace quince años. Esta es una de las razones por la cual los estudiantes no leen textos impresos. Ello es evidente en las aulas de los colegios al escuchar las quejas continuas de los profesores de Español y en los comentarios negativos de los estudiantes.Un ejemplo de esto último se cita a continuación, pues fue publicado en el periódico La Nación por el estudiante Marcelo Guevara, de décimo año de un colegio de Turrialba, quien dice refiriéndose a la lectura de La Vorágine
“En un mundo cambiante como el actual lleno de distracciones y estereotipos, no creo que una novela como La Vorágine, que trata las inhumanas acciones que se daban en las...
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