Competencias bachiller docentes

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO. DIRECCIÓN GENERAL DE DOCENCIA.
Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior. GENERACIÓN: Tercera. MODULO: DOS. ALUMNO DOCENTE: Martín Soto Hernández INSTRUCTOR: Escuela Preparatoria Número Dos, UAEH. Clave: MSH_Ac1 Número de actividad: Uno Fecha: 05 de diciembre de 2009. Titulo de la Actividad: Competencias docentes y competencias delbachiller. Propósito: Articular las competencias docentes para la promoción de competencias en el bachiller. Forma de trabajo: Individual ( ) Grupal ( X ) Integrantes del equipo: 1. Escorza Castro Margarita Sandra Luz 2. Fragoso Gutiérrez Yolanda Teresita 3. Ortiz Rojas Fernando 4. San Agustín Lemus Lucia 5. Santos Barrera Martha 6. Soto Hernández Martí

Marco teórico: La educación restaura lavida cotidiana y da a las nuevas generaciones esperanza en el porvenir; además, puede servir de instrumento para satisfacer otras necesidades humanitarias básicas y para transmitir mensajes esenciales que promuevan la seguridad y el bienestar. En todo el mundo cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carácterpráctico. En este contexto es necesaria una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja. Esto exige considerar el papel de la adquisición de los saberes socialmente constituidos, la movilización de saberes culturales y la capacidad de aprender permanentemente para hacer frente a la crecienteproducción de conocimientos y aprovecharlos en la vida cotidiana. A partir de las investigaciones y análisis de las relaciones entre el campo laboral y el educativo se resolvió que la necesidad de las instituciones educativas es que busquen nuevos modos de relacionarse con el sector productivo, diseñando la constitución de competencias desde el currículum y de manera sistematizada. En estesentido, es importante que el currículum deje de centrarse exclusivamente en los contenidos de las disciplinas, porque en la actualidad este modelo de formación profesional resulta inadecuado, pues no permite que el sistema educativo coincida con el mundo laboral. Si se piensa que la formación de competencias no es un proceso diáfano y que ella enfatiza una parte de la escolarización básica, queda decircuáles de ellas deberían de desarrollarse periódicamente. Nadie pretende que todo el saber debe ser aprendido en la escuela. Una buena parte de los saberes humanos son adquiridos por otras vías. ¿Por qué no sería posible también en el caso de las competencias? Decir que pertenece a la escuela el desarrollar competencias no supone confiarle el monopolio. Las competencias docentes y las delbachiller se deben de vincular para la formación de profesionistas que requieren transformarse para dirigirse a una preparación profesional básica la cual facilite especializaciones sucesivas, mayor capacidad de adaptación y versatilidad, que permita una movilidad profesional y posteriores reconversiones laborales, para ello es necesario modificar la educación en todos los niveles.____________________________________________ Documento: Perrenoud, P Argudín Educación basada en competencias nociones y antecedentes.

Desarrollo: Ante la actual demanda nacional e internacional de formar recursos humanos con un enfoque en competencias,

MSH

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significa crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permita movilizar de forma integral, recursosque se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas por los docentes y así estar preparados para enfrentar nuevos retos. Lograr que la educación media superior contribuya a la formación de ciudadanos con estas características implica plantear el desarrollo de competencias, tanto en el docente como en el bachiller. Así se formulan ocho competencias docentes...
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