Competencias Curriculo Universitario Ya Hellip

Las competencias en el currículo universitario: implicaciones
para diseñar el aprendizaje y para la formación del
profesorado1
Competences in the University Currículum: implications for instructional
design and university teacher training
Concepción Yániz
Universidad de Deusto
cyaniz@ice.deusto.es

Resumen:
El concepto de competencia ha pasado a ocupar un amplio espacio de la reflexión sobre elcurrículo universitario en los últimos años. La insistencia en la necesidad de planificar desde el
punto de vista del aprendizaje y de incidir en una perspectiva profesionalizadora se expresa a
través de la propuesta de una formación competencial. Este enfoque genera algunas cuestiones
relativas a las implicaciones para la función docente y a la formación necesaria para llevarla a
cabo. Estedocumento pretende sugerir algunos puntos para la reflexión y el diálogo.
Palabras clave : Desarrollo de competencias, educación basada en competencias, currículo
universitario, diseño educativo, formación del profesorado.
Abstract:
In the last few years the concept of competence has became a topic of paramount importance in
university curricula. The author emphasizes both the necessity to draw upprogrammes from the
learning point of view and the need to follow a professional approach. This approach introduces
significant changes concerning the teaching activities and the training needed to carry it out. This
paper also tries to suggest some points for reflection and dialogue.
Keywords : competence development, competence based education, university curricula,
instructional design, teachertraining.

Introducción
Situar la adquisición de competencias en el centro de la formación universitaria sintetiza y
expresa diferentes cambios que se están produciendo en la educación superior.
La profunda transformación de la universidad durante las últimas décadas ha estado
articulada por algunos hitos significativos. La Conferencia Mundial de la Educación
Superior (UNESCO, 1998) expresó de maneracontundente la necesidad de actualizar la
Educación Superior a la sociedad del conocimiento y reclamó del sistema universitario una
contribución efectiva para elevar el nivel de vida de la población mundial, contribuyendo a
1

Este artículo es una versión actualizada y ampliada de “Las competencias en el currículo
universitario. Implicaciones para la formación del profesorado” editado en Revistade la Red Estatal
de Docencia Universitaria. Vol. 4. Nº 2 ISBN: 1696-1412 31
Red U. Revista de Docencia Universitaria. Num. Monográfico 1º

http://www.redu.um.es/Red_U/m1/

Red U. Revista de Docencia Universitaria. Num. Monográfico 1º

http://www.redu.um.es/Red_U/m1/

la solución de los numerosos problemas de lo dificultan. Para ello se alude a la necesidad
de acercar la educación superior a lasociedad; intensificar el carácter formativo de las
universidades y la eficacia del aprendizaje; profesionalizar la formación universitaria; y
lograr un sistema más trasparente y accesible.
La declaración de Bolonia (Ministros Europeos de Educación Superior, 1999),
manifestación de la voluntad común de los implicados para crear el Espacio Europeo de
Educación Superior (EEES), asume estos retos.Igualmente se asumen en la declaración y
en el plan de acción 2005-2008 acordados por los ministros de educación del Espacio
Común de Educación Superior que comparten la UE con América latina -el Caribe
(ALCUE), en México en abril del 2005.
La formación competencial está relacionada con las prácticas eficaces para resolver
problemas y mejorar distintos contextos sociales; con la gestión responsabledel
conocimiento; y con la eficiencia en el uso de los recursos. Incorporar el concepto de
competencia implica intensificar el carácter integral y la responsabilidad social de la
formación universitaria.

1. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de competencias?
Aunque la mera disquisición terminológica sobre el tema carezca de interés, sin embargo,
son imprescindibles algunas precisiones para que...