Competencias docentes

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TEMA: PROCESO DE FORMACIÓN DE ASESORES DEL INEA DE ACUERDO AL MODELO EDUCATIVO PARA LA VIDA Y EL TRABAJO (MEVyT) CASO: LA MAGDALENA CONTRERAS”


LIC. ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
GPO: 173

TEMA: PROCESO DE FORMACIÓN DE ASESORES DEL INEA DE ACUERDO AL MODELO EDUCATIVO PARA LA VIDA Y EL TRABAJO (MEVyT) CASO: LA MAGDALENA CONTRERAS”


LIC. ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
GPO: 173DELIMITACIÓN
“PROCESO DE FORMACIÓN DE ASESORES DEL INEA DE ACUERDO AL MODELO EDUCATIVO PARA LA VIDA Y EL TRABAJO (MEVyT). CASO: LA MAGDALENA CONTRERAS”
A partir de la publicación de (…) “la Ley Nacional de Educación para Adultos, el 31 de diciembre de 1975, por la cual el Gobierno Federal se comprometió a ofrecer la educación básica a todas las personas adultas”, se han desarrollado sistemasabiertos basados en el autodidactismo y en la solidaridad social, entre ellas se encuentra la modalidad de enseñanza dirigida a aquellas personas que, por diferentes razones, no acudieron o no lograron concluir la educación básica. Esto no sólo refiere a la población de niños y jóvenes, sino también a los adultos que se encuentran en situación de rezago.
Ante esta situación y pensando en lapresencia de un gran número de mexicanos adultos que no tuvieron acceso a la educación primaria y secundaria o no terminaron estos niveles educativos y veían restringidas sus oportunidades de mejorar su calidad de vida, por los altos índices del rezago educativo (reflejado en la deserción escolar) y sus consecuencias en la incursión del campo laboral, los asesores del INEA requieren de una formaciónadecuada para que se imparta una enseñanza-aprendizaje que permita al adulto desarrollar habilidades de comprensión que lo conduzcan a una acertada toma de decisiones para que mejore así su calidad de vida.
En 1980 según el censo de Población y Vivienda la población de México (…) “ascendía a 66, 846,833 personas. Más de 17 millones de alumnos entre 6 y 14 años asistían a la escuela y más de 4millones de la misma edad no asistían por diferentes causas. Ese mismo censo especificaba que a nivel nacional existían más de 30 millones de mexicanos de entre 10 y más de 50 años que no contaban con la educación media básica, casi la mitad de la población no había cursado o no tenía certificación oficial de la educación secundaria, más de 6 millones eran analfabetas”
Con la intención de cubriresta parte de la población que aún no cursa la educación básica, era obligado impulsar los esfuerzos del Gobierno Federal y que éste debiera responder cada vez mejor a las necesidades e intereses específicos de los diferentes grupos regionales y personas, por (…)”Decreto publicado el 31 de agosto de 1981 se creó el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, como organismo públicodescentralizado de la Administración Pública Federal.”
El Ejecutivo Federal encomendó al INEA, la tarea de abatir el rezago educativo de los adultos, iniciando, organizando y ofreciendo la educación básica, para promover y proporcionar servicios de alfabetización, así como de educación primaria y secundaria para adultos, elaborar y distribuir materiales didácticos; así como participar en la capacitacióndel personal que requiera, para la prestación de los servicios de educación para adultos, coadyuvar a la educación comunitaria; acreditar los estudios que se realicen en el Instituto, entre otras.

Fue hasta 1992 que se inició la producción de paquetes de materiales destinados a actualizar y mejorar la práctica educativa de los asesores, promotores, técnicos docentes y coordinadores de zona.En 1994, se plantean lineamientos y orientaciones para desconcentrar el proceso formativo y sentar las bases para que las Delegaciones asumieran este compromiso, de manera que los contenidos, las modalidades, la planeación didáctica, la programación y los materiales didácticos respondieran a las necesidades, características y circunstancias de cada entidad.
Con la finalidad de iniciar un...
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