Competencias en educacion

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Índice

Glosario de términos Introducción
Definición del concepto de evaluación
Características científicas de la evaluación
Tipos de evaluación y sus instrumentos Rúbricas
Pasos paro diseñar una rúbrica
Plan de evaluación
Elaboración de exámenes
Reglas básicas para el diseño de exámenes
Reglas para la elaboración de reactivos de opción múltiple sencilla
Reglas para la elaboración dereactivos de opción múltiple complejo
Reglas para hacer una relación de objetos o una relación de columnas
Reglas para lo elaboración de oraciones que están incompletas
Regías para lo elaboración de reactivos cuya respuestas falso o verdadero
Reglas para la elaboración de preguntas abiertos o entrevistos
La evaluación en preescolar y en otros programas
Conclusiones
BibliografíaGlosario

Actitud: El interés que se demuestra para hacer algo, incluye tres aspectos: la motivación, los valores que se le asignan a la tarca y la norma social establecida.
Competencia: Capacidad adaptativa. cognitiva y conductual que despliega un sujeto como respuesta a una demanda y que se observa en un desempeño concreto Es una meta terminal y procesual que incluye un saber pensar parapoder hacer, ser y vivir en sociedad.
Conocimientos: Información que posee y produce un objeto, sea interno, como las emociones, o externo, como una lámpara, que son construidos por el sujeto que lo observa o identifica.
Constructo: Tema, materia o asignatura que se usa para evaluar.
Descriptor: Es una oración que describe un mentó o fenómeno.
Destreza: Es una ejecución automática que sehace sin pensar, sin hacerlo conscientemente, como caminar.
Diario de campo: Es un instrumento para evaluar que consiste en escribir diariamente todo lo que sucede en el quehacer educativo. Posteriormente puede ser examinado sobre la base de categorías de análisis, es decir, sobre patrones o acciones que se repiten, o que, por el contrario, se presentan de manera única.
Dominios: Ámbitos deaprendizaje que incluyen niveles de desarrollo diferente, tradicionalmente han sido: afectivo, cognitivo y psicomotriz.
Evaluación por competencias: Proceso mediante el cual se realiza un balance objetivo, válido, confiable y significativo para identificar en qué medida los alumnos/as han desarrollado un desempeño adecuado a las demandas del entorno que se les presentan y que encontrarán en eltranscurso de su vida, utilizando los conocimientos, habilidades de pensamiento, destrezas y actitudes necesarias. Es Una oportunidad de aprendizaje.
Evaluación formativa: Balance objetivo, válido, confiable del proceso que lleva a cabo el estudiante para aprender de manera cotidiana.
Evaluación sumativa: Balance objetivo, válido y confiable de los resultados obtenidos por el estudiante.
Examen:Instrumento para evaluar que se concentra en obtener información sobre los resultados que registra o emito el estudiante antes, durante y después del proceso de aprendizaje.
Habilidades de pensamiento: verbos mentales, acciones que suceden en nuestro cerebro para conocer y usar el conocimiento, son capacidades que nos permiten conocer algo a la vez que producimos nuevos conocimientos.
Indicadorde desempeño: Descriptor del proceso para desarrollar una competencia; son oraciones que describen el proceso para desarrollar la competencia.
Mediación: Es la acción que realiza un adulto o persona que sabe, o más experimentada, para impulsar que otro sujeto aprenda ciertos conceptos o actividades. Utiliza instrumentos -como el lenguaje-, y herramientas -cualquier objeto que modifique la conductadel sujeto que aprende desde fuera de él-. Un ábaco o las regletas son herramientas.
Metacognición: Habilidad o función ejecutiva que consiste en evaluar el propio pensamiento, emoción, acción y saber: permite definir qué se sabe, siente, piensa o cómo se realizó una acción determinada para establecer qué falta por hacer, sentir o pensar.
Nivel de desempeño: Descriptor del resultado que...
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