Competencias investigativas

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
EDUCACIÓN SUPERIOR

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS QUE DEBEN ESTIMULAR LOS DOCENTES DE QUÍMICA DEL INSTITUTO PEDAGOGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA” EN SUS ALUMNOS
(CAPITULO II)Autora: Zapata Adriana C.I: 16435839
Facilitador: Msc. David Zambrano

Maracay, Noviembre de 2010

CAPITULO II

CONTEXTO TEÓRICO

En el siguiente capitulo se establecen los fundamentos que sustentan el presente trabajo, que sirve para analizar los resultados obtenidos; además incluye losantecedentes y las bases teóricas que fundamentan esta investigación. En relación a este estudio se encontraron varios trabajos de grado entre ellos:
Caballero, P. (2010), en su trabajo que lo titulo, Competencias investigativas del docente tutor de proyectos de investigación en media general. Caso: Unidad Educativa Privada Integral “Jesús de Nazaret”. Ubicada en la Victoria-Estado Aragua. Trabajo degrado para optar al título de Magíster en Educación mención: Investigación Educativa. La metodología de esta investigación está enmarcada en el paradigma fenomenológico-dialéctico. Es importante destacar, que se tomo como base las experiencias y vivencias de los docentes que laboran en la institución y, quienes desempeñan la función de tutor; de igual manera, se considero como elementofundamental la opinión de los estudiantes cursantes de quinto año, puesto que eran informantes claves, ya que se encontraban laborando sus proyectos de investigación, como requisito para optar al título de bachiller. Esta investigación permitió develar las competencias investigativas que debe poseer un docente tutor al momento de asumir dicha labor pedagógica, entre las cuales se destacan una formaciónpermanente e integral, saberes sólidos, experiencia investigativa, un motivador nato, con habilidades y destrezas cognitivas, afectivas y psicomotoras que permitan su desarrollo personal y profesional así como, el de sus estudiantes; además, capaz de afianzar valores que faciliten las relaciones intra e interpersonales, que conlleven a la comunicación efectiva y al trabajo en equipo. Se recomiendaseguir realizando trabajos de esta índole, para así rescatar el valor y la importancia de la función tutorial en los distintos espacios educativos.
Otro estudio relacionado con esta investigación es el de Cordero, R. (2010). Titulado: Desarrollo de competencias investigativas en los docentes y estudiantes de enfermería: Un acercamiento hermenéutico. Caso: Colegio Universitario de los Teques“Cecilio Acosta” Sede Maracay, Aragua. Trabajo de grado para optar al título de Magíster en Educación, mención: Educación Superior. El docente de enfermería, debe no solo encaminar la práctica diaria del proceso de formación académica de los futuros enfermeros y enfermeras hacia el desarrollo de las competencias investigativas que les permitan identificar, describir, explicar o predecir los problemasreales o potenciales que afectan el estado de salud de los individuos con la finalidad de crear nuevos saberes, sino que debe investigar su propia práctica a fin de desarrollarse profesionalmente y contribuir a mejorar el conocimiento en el proceso de cuidar, sin olvidar la esencia humanística que se conjuga en el diario quehacer de sus actividades. En este sentido el estudio se centra endilucidar el significado que tiene desde la visión de sus actores, el desarrollo de las competencias investigativas en los docentes y estudiantes de enfermería del Colegio Universitario de los Teques “Cecilio Acosta” sede Maracay, Aragua. Cabe destacar que este trabajo se adscribe al paradigma de la complejidad aunado al método hermenéutico-dialectico; el escenario fue constituido por docentes y...
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