Competencias laborales
PROYECTOS DE INNOVACIÓN
DESARROLLAR COMPETENCIAS LABORALES EN ALUMNOS CON DISCAPACIDADES
ASESOR: JOSÉ FERNANDO GARCÍA
ALUMNA: BEATRIZ REYES
I N D I C E
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………3
DIAGNÓSTICO………………………………………………………………….………..4
CONCEPTUALIZACIÓN………………………………………………………….……..6
PROPÓSITO………………………………………………………………………………7
MARCOTEÓRICO………………………………………………………………………..8
ALTERNATIVA………………………………………………………………………..…12
PLAN DE TRABAJO………………………………………………………………….…13
CRONOGRAMA………………………………………………………………………….14
INTRODUCCIÓN
En este trabajo abordo mi situación laboral actual presentando resultados de la observación e investigación así como la problemática que enfrento y una posible solución.
En el capítulo 1 describo mi realidad laboral y la situación demis alumnos y su entorno así como varios problemas a los que me enfrento destacando el más importante basándome en la investigación que he realizado por medio de entrevistas a padres, alumnos y compañeros.
En el capítulo 2 menciono algunas teorías que me apoyarán el la búsqueda de la opción de solución a mi problemática y algunas definiciones de la misma.
En el capítulo 3 propongo unaalternativa de solución basándome en el propósito y expectativas de los padres al inscribir a sus hijos en este grupo específico, asi como en el estudio de la comunidad en la que se encuentran y el posible desarrollo laboral de ellos.
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CAPITULO 1
DIAGNÓSTICO
En el Centro de Atención Múltiple que se encuentra ubicado a 40 minutos de la ciudad de Puebla, asisten alumnos que presentan necesidadeseducativas especiales aunados a alguna discapacidad, y en ese centro de trabajo estoy a cargo de alumnos que están en el grupo de CAPACITACION LABORAL, la finalidad de este grupo, es que
al egresar cada uno de estos alumnos tenga una Alternativa en la Vida Adulta y Laboral así como en su Desarrollo Autónomo Personal, Social y en el Hogar, ya sea que se empleen en alguna empresa o que seanproductivos de manera independiente. la escuela cuenta con 6 grupos más, dispuestos de la siguiente manera: preescolar 1, primer grado 1, segundo grado 1, segundo ciclo 1, tercer ciclo 1, también se encuentra el equipo multidisciplinario que consta de 2 personas, una para el área de psicología y otra para el área de comunicación, y en el plano administrativo está el director y la secretaria. Losgrupos no están formados por discapacidades sino por grados y eso hace que en mi grupo como en los demás haya varias discapacidades.
Hay varios problemas a los que me enfrento en mi grupo; en el contexto familiar he encontrado que la situación económica, el número de integrantes de la familia, el grado académico de sus padres, la ausencia de alguno de ellos, ha provocado un atraso más en sudesarrollo aunado a su discapacidad; en el contexto social no hay aceptación de la gente de su comunidad pues los ven como “enfermitos” o los “niños malitos” y eso hace que no se puedan integrar a ella, no los consideran como personas que puedan ser productivas laboral y económicamente, además la escuela no es totalmente identificada como tal pues se encuentra junto a la Unidad Básica de Rehabilitación) yla gente cree
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que es parte de esta; en el contexto escolar hay mucha diferencia entre mis alumnos pues sólo tres de mis alumnos saben leer y escribir un poco, los otros seis identifican y reconocen números y algunas letras; además éste grupo constaba al inicio del ciclo escolar con 5 alumnos, pero se han ido integrado poco a poco 4 máshaciendo un atraso académico desfavorable y ninguno de los 9 cuenta con el conocimiento o práctica de acciones que son importantes en cualquier lugar en el que podrían laborar, como, el respeto de horarios, uniforme, uso adecuado de herramientas o artículos de trabajo, independencia personal, interactuar con otras personas de manera formal, conocimiento y uso de la moneda así como...
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