Competencias para la vida

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Competencias para la vida

Cejas (2000) menciona la utilización e introducción de las nuevas tecnologías de información y de comunicación (TIC) es un instrumento de primer orden que está presente en las agendas educativas, pues provee innovadoras estrategias para la aplicación y transmisión de información y de conocimientos propios de los cambios que ha traído consigo la globalización, el usode estas en las nuevas aplicaciones del saber al hacer, de la expansión de la educación media a la superior, de la dinámica cada vez más creciente de la investigación, pero nada de esto es alcanzable y puesto en práctica con éxito, sin un programa que transforme las políticas de desarrollo y de formación de los educadores, y que los educadores también consoliden un nuevo perfil de enseñanza quesea capaz de alcanzar en los educandos niveles de calidad en la formación que reciben.

Es por lo anterior que el Proyecto de Definición y Selección de Competencias (DeSeCo) de la OCDE (2002) indica que la competencia para la vida debe reunir tres criterios, sus resultados son altamente valorados a nivel individual y social; son instrumentalmente relevantes para encontrar respuestas a demandascomplejas y cambios en un amplio abanico de contextos y ámbitos relevantes; y son necesarias e importantes para todos los individuos. Por tanto, no sólo para el mundo profesional, sino para llevar bien una vida personal y social, así como para el buen funcionamiento de la sociedad, las competencias para la vida o básicas han de ser importantes para todos los individuos, por requerirse para unavariedad de contextos.

A partir de los diversos estudios multidisciplinares recogidos por el Proyecto de Definición y Selección de Competencias (DeSeCo) de la OCDE en el 2002, se estipula que las competencias clave se estructuran para el cumplimiento de tareas altamente complejas, y están compuestas por componentes cognitivos y motivacionales, éticos y sociales; son transversales a las distintastareas y campos sociales de participación; suponen una reflexividad y complejidad mental para enfrentarse a las demandas de la vida actual; y están compuestas de múltiples dimensiones (saber hacer, habilidades analíticas, críticas y comunicativas).

Las definiciones de competencias para la vida son muy amplias, el plan de estudios de la SEP (2009) , se define como la capacidad para decidir yactuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; participar, gestionar y desarrollar actividades que promuevan el desarrollo de las localidades, regiones, el país y el mundo;actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminación y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.

Ramírez (2008) las define como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que los sujetos desarrollan para poder integrarse a un mundo heterogéneo, incierto, cambiante, inestable y complejo.

Las competencias parala vida son desarrolladas de forma integral y holística por las personas a lo largo de su educación, por lo que no se puede decir claramente de donde a donde llega una o donde termina; sin embargo, a fin de favorecer el trabajo académico de los docentes, han sido clasificadas según la SEP (2009) en cuatro grandes grupos:

Competencias para el logro del aprendizaje permanente:
• Laposibilidad de aprender, evaluar, dirigir y asumir el propio aprendizaje.
• Desarrollar habilidades del pensamiento.
• Integrarse a la cultura escrita y matemática.
• Movilizar diversos saberes socioculturales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.
Competencias para el manejo de la información se encuentran agrupadas en:
• La búsqueda, evaluación y sistematización de información....
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