Competencias

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DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

Facilitador:
Dr. Jesús Bernardo Miranda Esquer

Tema:
PROGRAMA INDICATIVO DE CURSO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE
DESDE EL ENFOQUE EBC

INTEGRANTES:
Lic. Orlando Flores Sepúlveda
Lic. Eloy Martín Beltrán Chan
QFB. María del Carmen Ortiz Rosado

7 de Febrero de 2010.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA.

La estructura de toda competenciaestá basada en la integración del plano conceptual teórico (tradición del dominio de saberes de las disciplinas) con el plano del hacer (actuación en la realidad, vinculación al trabajo, etc.) y el afectivo emocional (actitud y valores). Tobón (2006)

Al hablar de competencias además de referirnos a la integración teórico-práctica y al fomento de una mayor aplicación del saber, se incluye lanecesidad de formar a estudiantes que tengan un amplio dominio de los saberes disciplinares y que estén en condiciones de aplicar tales aprendizajes y valores, en la vida cotidiana, en la investigación y en el ejercicio de una profesión.

Dentro de los criterios que proponen Zabala y Arnau (2007) para la enseñanza de las competencias, los factores que permiten determinar las característicasesenciales de la enseñanza de las competencias son la significatividad, la complejidad y el carácter procedimental.

Criterios relacionados con la significatividad.

Partiendo de los conocimientos previos del alumnado presentar los contenidos en forma significativa y funcional, enmarcándolos en su nivel de desarrollo, de tal forma que los lleve a enfrentarse a un problema cognitivo que deberánresolver mediante su actividad mental, reforzando con esto su autoestima, mejorando su autoconcepto y aprendiendo a aprender en forma autónoma.

Criterios relacionados con la complejidad.

El alumno aprende a través de “leer” situaciones cercanas a la realidad, por lo que las unidades de programación, deben estructurar su contenido de aprendizaje en función de una realidad más o menos cercanaal alumnado y en las que contemplen todos los factores que intervienen en ellas.

Carácter procedimental

Es fundamental recordar que, el alumno aprende haciendo, por lo que se requiere de una organización compleja en el aula, con una participación muy activa, que permite detectar los diferentes ritmos de aprendizaje.

DIMENSIÓN AFECTIVO-EMOCIONAL DE LAS COMPETENCIAS

La dimensiónafectivo-emocional, comprende las actitudes y valores que representan la disposición de la persona para desempeñarse con idoneidad en una actividad. Se refleja en el comportamiento y en los productos realizados. Tobón (2006)

De acuerdo a Delors (1996) “La Educación debe facilitar a todos, lo antes posible el pasaporte para la vida, que le permitirá comprenderse mejor a sí mismo, entender a los demásy participar así en la obra colectiva y la vida en sociedad” la educación lleva implícito el autoconocimiento y la empatía con la sociedad, la importancia de la integridad del ser humano en el proceso educativo para interactuar en forma adecuada con sus semejantes e integrarse a la sociedad.

Al describir la unidad de competencia, se deben indicar las actitudes o valores que se van adesarrollar así como las estrategias afectivas a seguir. La actitud de querer hacer algo, la puntualidad, el valor de la honestidad o la automotivación son algunos ejemplos. Tobón (2006)

DIMENSIÓN COGNOSCITIVA DE LAS COMPETENCIAS

Son todos los aspectos de orden conceptual (contenidos) que son necesarios en la competencia, tales como conocimientos factuales (referidos a hechos concretos), conceptos,teorías, habilidades cognoscitivas, etc. Describen los conocimientos específicos y las estrategias que utilizadas para desarrollar la competencia. Tobón (2006)

Al referirnos a teorías por ejemplo la teoría atómica moderna, en las habilidades podemos mencionar la argumentación o el análisis. Como ejemplos de conceptos están el de la materia o la energía. Tobón (2008)

DIMENSIÓN ACTUACIONAL...
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