Competencias

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Universidad Autónoma de Nuevo León

Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior

3era. Promoción
|Grupo: 046 | Módulo 1 |Unidad: 1 |Actividad No. 1 |Sede: Prepa. 16 |
|Fecha de Entrega (D-M-Año) |05-Diciembre-2009|
|Nombre del Docente |Eblyn Cantú Prado |
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|Nombre de los Integrantes | |
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|Instructores:|Carlos Lory Mendoza |
| |Pura Concepción Galván Villanueva |

Actividad 1: Exploración diagnostica: ¿Qué sabemos acerca de la RIEMS?

Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a losestudiantes-profesores e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo.

1 ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

Se planea esta reforma a partir de las exigencias del ámbito laboral y empresarial para con el sistema educativo, para erradicar los conocimientos de tipo memorístico y cultivar competencias conocimientos, habilidades y destrezas como parte delperfil de egreso del Nivel Medio Superior, lo que a su vez requiere la homologación del mapa curricular y la creación de uno común que beneficie al estudiante.

2¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior?

A nivel nacional las cuatro reformas en México han sido : Énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias, Definiciónde los elementos de formación básico comunes a todos los programas de un subsistema, Flexibilidad y enriquecimiento del currículo dentro del que se encuentran la eliminación de secuencias de cursos rígidas así como el énfasis en la transversalidad , y por último el Programa y prácticas docentes centradas en el aprendizaje tanto las estrategias de enseñanza dinámicas y programas de tutoríasfortalecidos.

A nivel Internacional se destacan las reformas en la Unión Europea: Reforma Global que integra modelos educativos diversos en un solo sistema, Definición de los objetivos compartidos y desarrollo de estrategias conjuntas (perfil de egreso), Preserva diferencias al tiempo que construye un espacio educativo común basado en competencias.

En tanto en Francia, Argentina y Chile: Elementoscomunes a todos los programas en forma de competencias o asignaturas, Los elementos comunes dan coherencia a la educación media como conjunto, Todas las escuelas de este nivel comparten objetivos fundamentales.

3 ¿Que reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?

La del Plan Modular mismo que me tocó llevar cuando estudié preparatoria,...
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