Competencias

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GUÍA DE AUTOFORMACIÓN DOCENTE III
Competencias ejecutivas

Programa de intervención en el bienestar y la satisfacción docente

IBYS

PROYECTO ÓPTIMUS
Angelo Serio Hernández, Heriberto Jiménez Betancort, Manuel Rosales Álamo

IBYS

GUÍA DE AUTOFORMACIÓN DOCENTE III
Competencias ejecutivas

IBYS

Título: GUÍA DE AUTOFORMACIÓN DOCENTE III Competencias ejecutivas Edita: ©CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES DEL GOBIERNO DE CANARIAS DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA Autores: Angelo Serio Hernández Doctor en Psicología, profesor del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la ULL Heriberto Jiménez Betancort Doctor en Psicología, profesor del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la ULL ManuelRosales Álamo Doctor en Psicología, profesor del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la ULL y psicoterapeuta Diseño Gráfico: José Carlos Pérez Díaz & imaGInaria3D Ilustraciones: Imágenes antiguas extraídas de la Galería de Vermeer y retocadas por imaGInaria3D Primera edición: Canarias, marzo del 2008 Impresión: Contacto Centro de Artes Gráficas Depósito legal: TF-258/2008 ISBN:978-84-691-1579-4

Presentación
El profesorado es uno de los principales activos del sistema educativo. La Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, consciente de ello, ha propiciado el desarrollo del Proyecto Óptimus, enmarcado dentro del Programa de Intervención en el Bienestar y la Satisfacción Docente (IBYS) y orientado a la mejora del sentimiento de bienestar del profesorado.Las administraciones educativas son conocedoras de que una de las fórmulas para conseguir la mejora de la calidad educativa es tener un profesorado motivado, satisfecho y con sensación de bienestar profesional. La publicación que presentamos aquí sirve precisamente para esto: conseguir esa satisfacción profesional. A nadie le es ajeno que la profesión docente ha cambiado en gran medida debido alos cambios sociales del último tercio del siglo XX. La demanda social, los retos profesionales y, en especial, el incremento de labores del profesorado, muchas de ellas encuadradas en el marco familiar, han provocado un aumento de los riesgos psicológicos del profesorado. Por ello se ha de orientar también la formación del profesorado, adecuándola al actual perfil psicológico del docente y a lasnuevas responsabilidades que la sociedad le atribuye, con vistas a una mayor eficacia profesional encaminada a la mejora de la calidad educativa. El presente material puede resultar, por tanto, útil no sólo al profesorado que se encuentre en riesgo psicosocial en su trabajo diario, sino también a aquel que desee mejorar su bienestar y satisfacción laboral, a través del desarrollo de lascompetencias necesarias. Es necesario que el profesorado tenga, en consecuencia, una especial fortaleza emocional que le posibilite seguir construyendo una escuela plural y de éxito en el futuro. El Proyecto Óptimus cuenta con la experiencia de la práctica llevada a cabo en más de treinta centros de nuestra Comunidad Autónoma y con la implicación de más de trescientos profesores y profesoras que han estadoparticipando en ella, cuyo reconocimiento y agradecimiento queremos resaltar con esta publicación. Por esta razón la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa promueve este trabajo y cuantas iniciativas que redunden en la mejora de la calidad de la educación que ofrecemos a nuestro alumnado. Guillermo Melián Sánchez Director General de Ordenación e Innovación Educativa

“Noconocemos porque no queremos conocer” Aldous Huxley “Lo que tenemos que aprender lo aprendemos haciendo” Aristóteles

GUÍA 3: Competencias ejecutivas
En la tercera guía de este programa de autoaprendizaje nos acercaremos a competencias que tienen relación con las formas de afrontar determinadas situaciones y en cómo tomamos las decisiones en nuestro quehacer profesional. Al final de esta guía se te...
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