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Propuesta Académico-Pedagógica y Curricular
1. Identificación/denominación del Proyecto:

Especialización Superior en Alfabetización científica y escuela
2. Tipo de postitulación Especialización Superior en Alfabetización científica y escuela 3. Justificación del Proyecto La formación científica entendida como un componente importante de la formación ciudadana exige un replanteo profundo delas formas en que su enseñanza ha sido desarrollada tradicionalmente. En efecto, de acuerdo con los lineamientos de la Comisión Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza de las Ciencias Naturales y la Matemática (2007), una de las tesis centrales que debe orientar la enseñanza es que las ideas que produce la ciencia están indisolublemente ligadas con la forma en que son producidas. Mientras loscientíficos reconocen el contexto histórico, político y económico en el que producen sus investigaciones, no es habitual que se dé cuenta de esto al resto de la comunidad -integrada por quienes no son expertos en el tema. Algo similar ocurre con la modalidad de trabajo y el lenguaje específico utilizado en estas áreas de trabajo. Lo que para un científico es rutinario-por ejemplo admitir laprovisoriedad de las teorías, el uso de modelos explicativos, la pluralidad de metodologías de trabajo, etc- no lo es para quienes no forman parte de la comunidad científica. Esa visión incompleta del trabajo científico condiciona la idea de ciencia que tienen los docentes. Esta es una de las dificultades por las que la enseñanza de las ciencias y la matemática vigente en las aulas de la Ciudad deBuenos Aires se desarrolla a menudo mediante enfoques que no contemplan la reflexión acerca de cómo se produce el conocimiento científico, grados de “objetividad” o “neutralidad” esperados en la selección de ciertos lineamientos de investigación y cuáles son los contextos de descubrimiento y aplicación de las teorías, por citar sólo algunas cuestiones importantes. En este sentido el postítulointentará acercar a los docentes la práctica interdisciplinaria del conocimiento científico-matemático, tanto en sus aspectos conceptuales como en los vinculados a la transmisión del mismo. Resulta necesario ofrecer una formación post inicial referida a las transformaciones de los últimos años en los paradigmas científicos y a los problemas vinculados a su transmisión, a fin de dotar a los docentes de lasherramientas conceptuales, metodológicas y didácticas necesarias para generar prácticas de enseñanza que favorezcan en sus alumnos el acceso al conocimiento científico y matemático, en tanto bagaje cultural. Cabe señalar que no existe en la jurisdicción una oferta de formación docente post inicial gratuita que aborde las temáticas y los enfoques de la Especialización Superior en Alfabetizacióncientífica y escuela, por lo que esta propuesta viene a cubrir un área de vacancia temática en materia de formación.

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Con el fin de promover en las escuelas de la Ciudad una educación centrada en el proceso de construcción de las ideas científicas, desde CePA se propone la creación de este postítulo, enmarcado en una política educativa de Formación docente continua. Se busca ofrecer a losdocentes de la Ciudad la oportunidad de especializarse o actualizar su formación inicial a través de un dispositivo de mayor intensidad y duración que los cursos, los ateneos o las cátedras abiertas. Dicho dispositivo atiende a los nuevos enfoques disciplinares y las nuevas problemáticas derivadas de su transmisión. Asismismo contempla las prioridades de política educativa en materia dealfabetización científica. 4. Destinatarios Docentes en ejercicio y aspirantes a la docencia del Nivel Primario y Nivel Medio en sus distintas modalidades. Requisitos de Admisión: Acreditar: - título docente expedido por instituciones de nivel superior no universitario; o - título docente expedido por instituciones de nivel superior universitario; u - otro título de nivel superior expedido por instituciones...
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