Componentes Con Constituvos De Las Instituciones Educativas

COMPONENTES CON CONSTITUVOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Definiciones: Las Instituciones y lo Institucional
Teniendo en cuenta que la acepción antigua de la palabra institución hace referencia a las normas que son un valor de de mucha importancia para la vida de un determinado grupo social, fuertemente definidas y sancionadas con amplio alcance y penetración en la vida de las personas.También vemos que este término es utilizado como la concreción material y la versión singular de una norma universal abstracta.
Recientemente han llamado la atención dos hechos relacionados con el mundo de la institución( en cualquiera de sus definiciones)
En ambos se señala la existencia de las instituciones en el nivel simbólico de la vida social, de representaciones y diferentescristalizaciones de significados que se transmiten explicita( en el discurso manifiesto y latente) o implícitamente(en la interacción misma). Estas representaciones y significados incorporados en los nivel inconscientes y su asociación con imágenes y representaciones de índole primaria esto permite a las instituciones sociales trabajar sobre la intimidad de los individuos, ordenando su percepción ydirigiéndolas atribuciones de sentido según se lo considera normal y deseable.
Las instituciones representan a aquellos custodios del orden establecido que dan al
individuo la protección de una lógica con la cual organizar su mundo, de otro modo
caótico y amenazante.
Vemos q hay un aporte q proviene de las corrientes institucionalistas francesas , que nos han mostrado un punto de vista dialectico a laconsideración de la dinámica institucional y nos propone discriminar en la operación concreta de las instituciones “lo instituido” ( lo fijo lo estable) y lo instituyente ( el cuestionamiento, la crítica y la propuesta opuesta o de transformación). En términos garles vemos como las ciencias sociales y la sicológicas acuerdan sobre la existencia de diferentes ámbitos de complejidad en todofenómeno humano.
Al estudiar la educación podemos observar desde lo más circunscrito hacia lo más amplio
1. el proceso por el cual un sujeto incorpora y se discrimine de su grupo social.
2. la trama de relaciones con “otros “significativos que vehiculiza esos procesos
3. la estructura y funcionamiento de las matrices grupales en donde se insertan esas relaciones interpersonales y las formas. . como influyen sobre ellas
4.las organizaciones en donde se incluyen esos y los procesos de ayuda , dirección y control que se originan
5. la comunidad social q contiene la organización educativa y que le fija fines, tareas, normas y expectativas.
6. la sociedad global que contiene a la comunidad, etc
El análisis y su enfoque
Cuando hablamos de estilo institucionalhacemos referencia a ciertos aspectos o cualidades de la
acción institucional que, por su reiteración, caracterizan al establecimiento como
responsable de una cierta manera de producir, provocar juicios e imágenes, enfrentar y
resolver dificultades, relacionarse con el mundo material, interpersonal y simbólico,
mantener ciertas concepciones, etc.
El objeto de análisis propuesto es siemprela relación entre el estilo institucional como
expresión de la idiosincrasia institucional y un determinado aspecto o resultado que
nos plantea algún interés.
El acceso al conocimiento de lo institucional se verá obstaculizado por tres dificultades
1 la negación y la resistencia a conocer: conciente o inconscientemente los miembros de un establecimiento producirán diferentes ocultamientos paraproteger el status quo institucional
2 efectos de la propia implicación no controlada: seamos o no miembros de la
institución estaremos comprometidos emocionalmente con ella. Inevitablemente el
material institucional conmueve nuestras propias imágenes y vínculos institucionales.
3 La complejidad provocada por la multi-significación de los hechos: la comprensión del material...