Componentes del proyecto de aprendijaze

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1.- PROYECTO DE APRENDIZAJE COMO METODOLOGIA DE INVESTIGACION: el cual se define como un instrumento de planificación de la enseñanza con un enfoque global, que toma en cuenta los componentes del currículo, se sustenta en las necesidades e intereses de la comunidad, escuela y de los educandos a fin de proporcionarles una educación de calidad y equidad (CBN)
            Debe contener lossiguientes aspectos:
Datos de identificación: Título, Plantel, nivel, grado y sección, matricula, docente, tiempo de ejecución (fechas que comprende).
 Diagnóstico: Muestra a grandes rasgos la situación evidenciada y que sustentará el propósito u objetivo del proyecto.
  Propósitos u objetivo
Ejes transversales donde se hará énfasis.
Contenidos Conceptuales,actitudinales y procedimentales de cada área.
Actividades pedagógicas globalizadas (Motivadoras,  enlace,  integración, fijación y aplicación)
Plan de Evaluación: Competencias, indicadores, procedimientos e instrumentos, formas de participación y criterios a utilizar.
 Para su elaboración debemos considerar:
La construcción se realiza de manera conjunta alumno-docente.Las acciones didácticas planteadas en el  PEIC.
Los temas son propuestos inicialmente por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades, entorno o problemática, .Sin embargo, el docente interviene para acondicionarlos a los propósitos pedagógicos, a los contenidos de las diferentes áreas y a los ejes transversales. Los resultados de los proyectos deben reflejarse en una memoria descriptiva o informe delproyecto.

COMPONENTES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
Desarrollo
1.- Determinar las necesidades
En este periodo de la vinculación profesional, el triunfador trata de definir, detectar, reunir o confirmar las situaciones en el ambiente escolar sobre las necesidades y motivaciones, tanto en lo personal como el lo académico. Es importante establecer, que nada deja de ser valido para el proceso deindagación y que cuanto más información logremos, más fácil será definir las situaciones y argumentar las necesidades planteadas.
Para el desarrollo de este proceso de pueden determinar diferentes tipos de preguntas, como lo son:
* Las preguntas abiertas: Suelen emplearse al principio del proceso de vinculación profesional. Puede arrojar mucha información si el tutor odocente del aula escomunicativo. Es recomendable que el triunfador permita que el entrevistado se exprese libremente; únicamente deberá limitar esa información cuando ésta no sea útil por excesiva o por difusa; en ese caso, el triunfador deberá centrar el tema hacia un aspecto específico por medio de preguntas cerradas.
* Las preguntas cerradas: Pueden ser empleadas con encuestados poco comunicativos o que noproporcionan información útil; limitan la respuesta de éste, en ocasiones, a una palabra: sí, no, puede, quizá... Las preguntas cerradas son muy necesarias cuando el triunfador quiere dirigir la entrevista hacia un tema elegido por él o cuando se trate de encauzar y controlar la dirección de la misma.
* Pregunta alternativa: Puede ser abierta o cerrada. Orienta la elección entre dos posibilidades, perosiempre positivas. Es muy útil concertad la entrevista, puesto que permite despejar inquietudes determinadas. Ejemplo: ¿Cuándo prefiere usted, que se pueda evaluar la situación?, ¿Cree que esas actividades puedan orientar el caso?, ¿En que tiempo se podría identificar?
* Preguntas de control: También llamadas preguntas interpretativas. Son preguntas prueba que inducen al interlocutor aprecisar supensamiento y, además, sirven para comprobar tanto si hemos comprendido, como si nos han entendido. Ejemplo: ¿lo que usted quiso decirfue…? ¿tiene alguna duda sobre lo planteado de…? ¿entonces en otras palabras, usted cree que…?
2.- Jerarquizar necesidades
Para abordar este paso se recomienda los estudios abordados por Maslow con el objetivo de contribuir a la fácil...
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