Comprencion lectora

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  • Publicado : 30 de noviembre de 2010
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Es el proceso de la recuperación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil. Asi como la elaboración del significado por la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a través del cual el lectorinteractúa con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se da siempre de la misma forma.
La comprensión de lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios del razonamiento y tiene como objetivo desarrollar la habilidad para leer en forma analítica; constituye uno de los objetivos básicos de los nuevos enfoques de la enseñanza.
La comprensión de cada lectorestá condicionada por un cierto número de factores que han de tenerse en cuenta al entrenar la comprensión:
- El tipo de texto: exige que el lector entienda cómo ha organizado el autor sus ideas.
Los textos narrativos y expositivos se organizan de manera distinta, y cada tipo posee su propio léxico y conceptos útiles. Los lectores han de poner en juego procesos de comprensión diferentes cuandoleen los distintos tipos de texto.
- El lenguajeoral: un factor importante que los profesores han de considerar al entrenar la comprensión lectora es la habilidad oral de un alumno y su capacidad lectora. La habilidad oral de un alumno está íntimamente relacionada con el desarrollo de sus esquemas y experiencias previas.
El lenguaje oral y el vocabulario oral configuran los cimientos sobre loscuales se va edificando luego el vocabulario lector, que es un factor relevante para la comprensión. Por tanto, el alumno carente de un buen vocabulario oral estará limitado par desarrollar un vocabulario con sentido suficientemente amplio, lo cual, a su vez, habrá de limitarlo en la comprensión de textos.
- Las actitudes: las actitudes de un alumno hacia la lectora pueden influir en sucomprensión del texto. Puede que el alumno en una actitud negativa posea las habilidades requeridas para comprender con éxitoun texto, pero su actitud general habrá de interferir con el uso que haga de tales habilidades.

Los ejercicios de comprensión de lectura miden:
* la capacidad para reconocer el significado de una palabra o frase en el contexto de las demás ideas;
* la habilidad paraentender e identificar lo fundamental de la lectura;
* la habilidad para identificar las relaciones entre las ideas para realizar el análisis y síntesis de la información.
* Es una lectura reposada.
* Su finalidad es entenderlo todo.

* Procedimiento:
* - Buscar en el diccionario todas las palabras cuyo significado no se posee por completo.
* - Aclarar dudas con ayuda de otrolibro: atlas, enciclopedia, libro de texto; preguntar a otra persona (profesor, etc.) si no se puede hacer enseguida se ponen interrogantes al margen para recordar lo que se quería preguntar.
* - Reconocer los párrafos de unidad de pensamiento
* - Observar con atención las palabras señal.
* - Distinguir las ideas principales de las secundarias.
* - Perseguir las conclusiones y noquedarse tranquilo sin comprender cuáles son y cómo se ha llegado a ellas.
* Una lectura comprensiva hecha sobre un texto en el que previamente se ha hecho una lectura explorativa es tres veces más eficaz y más rápida que si se hacho directamente.
OBJETIVOS
1.- Adquirir conocimientos sobre una materia.
2.- Profundizar o ampliar los que ya se tienen.
3.- Distraerse o pasar un ratoagradable.
4.- Influir en la manera de pensar, sentir y querer.
De acuerdo a los fines de su naturaleza las lecturas se clasifican en:
O De estudio:
Su objetivo es aprender con un método para un curso, un examen, etc.
O Estructural o Analítica:
Revisión general, para tener una visión de las partes y contenido de un libro.
O Dinámica:
Es una práctica sistemática de lectura rápida y comprensiva....
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