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Al tratar de comprender los procesos y actividades realizadas dentro del marco de la atención del niño de 0 a 8 años en cuanto al saber teórico, lasprincipales inquietudes de los maestros (as) en su actividad docente, no se refieren al desconocimiento de las técnicas de programación, ni a la secuencia deobjetivos y contenidos a lo largo del año escolar, tampoco a la elaboración de actividades de aprendizaje o al dominio de los contenidos que ha de impartir, ni porsupuesto a la forma de evaluarlos. Todo esto la mayoría de los docentes ya lo domina o lo adquiere progresivamente con la propia práctica. Muchos de losproblemas se centran en el estudiante: cómo conseguir motivar a los alumnos desmotivados, cómo mantener una atención continua, cómo conseguir que el alumno integrelos objetivos culturales, cómo utilizar metodologías o estrategias didácticas que hagan la clase más atractiva, cómo lograr que el estudiante egrese con lamayoría de las características del perfil del nivel o modalidad (preescolar, básica, entre otros) que cursa, o cómo atender a la diversidad de los alumnos.En definitiva, el docente demanda propuestas concretas a sus problemas, y estas tienen que ver con el cómo actuar ante situaciones cada vez más frecuentes dedesmotivación generalizada del alumno hacia los aprendizajes académicos.
En realidad y a pesar de todo el progreso conceptual constatado en la pedagogía afavor de la consideración del alumno, a los profesores nos sigue siendo difícil poder articular respuestas diversificadas susceptibles de atender las...
En realidad y a pesar de todo el progreso conceptual constatado en la pedagogía afavor de la consideración del alumno, a los profesores nos sigue siendo difícil poder articular respuestas diversificadas susceptibles de atender las...
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