Comprensión Lectora Para 6º Básico

Comprensión lec tora Sexto Año Básico

Antonio Landauro

Comprensión lec tora Sexto Año Básico
Actividades y estrategias

PRIMERA EDICIÓN MARZO DE 2010

Coordinación de edición: Haydée Correa Sánchez Ilustraciones y composición: Marcela Landauro Diseño gráfico y diagramación: José Miguel Campos R. Impreso por: Imprenta Maval Derechos reservados

I.S.B.N.: 978-956-312-109-4NINGUNA PARTE DE ESTA PUBLICACIÓN, INCLUIDO EL DISEÑO DE LA CUBIERTA, PUEDE SER REPRODUCIDA, ALMACENADA O TRANSMITIDA EN MANERA ALGUNA NI POR NINGÚN MEDIO, YA SEA ELÉCTRICO, QUÍMICO, MECÁNICO, ÓPTICO, DE GRABACIÓN O DE FOTOCOPIA, SIN PERMISO PREVIO POR ESCRITO DEL EDITOR.

Comprensión lectora

Prólogo
Conforme al programa oficial de Lenguaje y Comunicación de Sexto Año Básico, elaborado por elMinisterio de Educación, que persigue un desarrollo progresivo de las competencias lingüísticas de los alumnos, surge este libro que está orientado a fortalecer la competencia lectora y se vale para ello de diversas estrategias pedagógicas que favorecen ese objetivo. La destreza en la lectura –que es la habilidad para comprender y construir significados– es un proceso constructivo e interactivo,por tal motivo los textos y actividades de este libro fueron elaborados y escogidos según los contenidos propuestos en el programa de Lenguaje y Comunicación de NB4 y también en los programas de los otros sectores y subsectores de aprendizaje del mismo nivel, tales como: Comprensión de la Sociedad, Comprensión de la Naturaleza, Matemáticas, Educación Artística, Tecnología, Música y EducaciónFísica. Cabe precisar que las actividades propuestas en las páginas que siguen se basan en los diferentes tipos de textos que aparecen reseñados en el programa ya mencionado y que son: argumentativos, narrativos y literarios, informativos no literarios, poéticos, normativos y publicitarios. Reforzando las palabras anteriores, debemos señalar que otro propósito que se persigue es contribuir a laformación integral del alumno recurriendo a la interdisciplinariedad; de esta forma se busca formar niños del siglo XXI, con estrategias pedagógicas ad hoc a los tiempos que se viven, donde la imagen y la visualidad son preponderantes. No en vano vivimos en la denominada “cultura visual”.



BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL • DERECHOS RESERVADOS

INTroDUCCIóN
Los nuevos programas de estudioplantean objetivos de aprendizaje de mayor exigencia debido a que en el futuro los requerimientos formativos serán mayores. Consciente también de que el lenguaje es un factor de vital importancia en la vida de todo ser humano, la presente obra pone énfasis en la comprensión lectora, en el desarrollo de las potencias lingüísticas y comunicativas del niño, pero también estimula su creatividad, de granrelevancia pedagógica y fundamental en el desarrollo del individuo. Cabe señalar que este libro responde a una propuesta pedagógica integradora e interdisciplinaria acorde con la ola de cambios que se están produciendo en la sociedad en general y que necesariamente deben ser introducidos en la educación, lo que obliga a una actualización y a una búsqueda de soluciones creativas desde unaperspectiva globalizadora, que se perfila como la más idónea para el tratamiento de los distintos contenidos y experiencias educativas. Vivimos en un mundo en constante evolución que nos obliga, por un lado, a la permanente actualización de los conocimientos y, por otro, a estar preparados para afrontar los cambios que con tanta rapidez se producen, sin menoscabo del equilibrio psicológico de losestudiantes. Hoy la educación debe ser repensada, porque los valores y los saberes disciplinares están cambiando; además, está el gran avance tecnológico que obliga al uso de nuevas herramientas pedagógicas, sobre todo hoy, cuando las nuevas generaciones son protagonistas de la denominada “cultura visual”, donde la imagen es parte fundamental del cotidiano vivir y se traduce en videojuegos, televisión,...