comprension de textos

Estudio de la Comprensión Lectora
de Alumnos de Carreras Técnicas
Tesis para Optar al Título de Profesor de Educación General Básica

Profesor Guía: Manuel Rubio
Alumno: Luciano Juárez Bustamante
Curso: Formación General II

-Santiago, Mayo de 2005-

INDICE
Pagina
Introducción

3

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

4

2.- HIPÓTESIS O SUPUESTOS.

8

3.- OBJETIVOS

11

4.-MARCO TEÓRICO

12

5.- METODOLOGÍA
a) Enfoque

26

b) Sujetos de la investigación

26

c) Producción de la información

27

d) Análisis de la información.

28

6.- RESULTADOS

43

7.- CONCLUCIONES

47

8.- SUGERENCIAS

49

9.- BIBLIOGRAFÍA

51

10.- ANEXOS

53

a) Instrumento evaluativo de Comprensión Lectora

53

b) Cuestionario de hábitos lectores55

c) Cuestionario a profesores sobre su practica pedagógica

57

2

Introducción
Desde niños nos vemos enfrentados a muchos mitos que están relacionados con
nuestra enseñanza, como no recordar el fantasma de las matemáticas que rondaba en
las aulas y que aún atemoriza a un gran número de estudiantes y, a su vez, la gran
pesadilla que caía sobre nosotros cuando nos hacían leer esosinterminables libros que
no tenían mayor incidencia en nuestra vida cotidiana.
Pero la perspectiva con que se miden esos elementos ha cambiado, mi rol de
educador me ha hecho darme cuenta que los bajos rendimientos obtenidos por mucho
de los estudiantes a nivel nacional se desprenden directamente por los escasos hábitos
lectores que tienen los chilenos en general o por un mal manejo deherramientas de
comprensión lectora aplicadas en los establecimientos educacionales.
Esta situación ha generado en mí el espíritu investigativo sobre los principales
factores que inciden en este proceso y a su vez hace necesario el proponer mejoras a
dicha problemática.
La investigación se presenta está localizada en los alumnos que cursan el
segundo año del Instituto Profesional DUOC sede PlazaVespucio, de la carrera de
administración de redes computacionales.

3

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según los resultados del SIMCE1

y la PSU2 aplicados

en años anteriores, se

puede constatar resultados deficientes en el ámbito de comprensión lectora a nivel
nacional, evidenciados en los siguientes ámbitos: “En los textos literarios: dificultades
para inferir significadosglobales y comprender el contenido de textos cuando el lenguaje
tiene uso figurado. En los textos no literarios: problemas para establecer similitudes y
diferencias entre dos textos que se refieren a un mismo tema, desde puntos de vista
distintos.”3
Según estas informaciones, se observan ciertos factores recurrentes como el mal
manejo del lenguaje y la poca motivación por leer textos de medianacomplejidad.
Según lo revisado, se llega a consenso en cuanto a que los estudiantes leen muy poco o,
lo que es peor, evitan hacerlo, lo cual obviamente dificulta el poner en práctica la
comprensión lectora. Esta desmotivación por la lectura se debe a que se considera
aburridos y poco dinámicos los libros en genera. En virtud de lo anterior, es que se ha
detectado un bajo nivel de comprensión detextos en gran porcentaje de la población
chilena, según el

Proyecto Internacional para la Producción de indicadores de

Resultados Educativos de los Alumnos (Proyecto PISA) proyecto realizado por la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Este instrumento
arrojó conclusiones importantes, como la que señala que el 80 por ciento de los adultos
de nuestro país noentiende lo que lee. En esta prueba Pisa Chile se ubicó en el lugar 38
entre los 43 países sometidos a este instrumento evaluativo. Esto se debe, sin duda, a
que las personas no han adquirido las competencias necesarias en la educación Básica y
Media, para desenvolverse con eficacia en los nuevos desafíos académicos, los cuales
son más exhaustivos y arduos en el ámbito profesional.
Esta...