Comprension lectora

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Ausubel con el aprendizaje significativo que es cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relaciónsustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo yasignificativo, un concepto o una proposición y Brunner considerando que los planes y programas de Educación Primaria vigentes están basados con ellas.

A partir de aquí me centrare en cómo se concibea la comprensión lectora en una concepción constructivista Margarita Gómez Palacios define la lectura “como un proceso constructivismo al reconocer que el significado no es una propiedad
3.2 ELPLAN GENERAL DE TRABAJO.

La planificación se define como un proceso de toma de decisiones anticipadas a través del cual descubrimos las etapas, las acciones y los elementos que se requieren en elproceso de enseñanza- aprendizaje. Estas decisiones se refieren al qué, cómo, cuándo y para que enseñar, y al qué, cómo, cuándo y para qué evaluar. En otras palabras, en este proceso se deciden loscontenidos, los objetivos a alcanzar, los métodos, las estrategias, las actividades y los recursos que facilitaran el aprendizaje, lo mismo que las técnicas y los instrumentos de evaluación que daráncuenta del proceso enseñanza-aprendizaje. Se debe tomar en cuenta que la planeación está sujeta a modificaciones y rectificaciones sobre la marcha y que, en la medida que se conoce más el currìculum, alos alumnos y el contexto sufrirá menos cambios.

En esta propuesta de intervención se realizó un plan de trabajo, el cual se conceptualiza como un proyecto de innovación, la intención escambiar y mejorar el aprendizaje de los educandos.

A continuación contestaré a las siguientes preguntas.

El ¿cómo enseñar? Son estrategias que se utilizara para realizar la diferentes...
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