Comprension Lectora
Páginas: 13 (3097 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2012
LAURA ADRIANA MUÑOZ CHIJATE
GRUPO 7
1.- LEER EL TEXTO DE ISABAEL SOLÉ “LA ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA.
IDENTIFICANDO LA LECTURA POR EPISODIOS,ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA,ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA
*CONSTRUIR UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA SOBRE LA LECTURA REALIZADA.
La estrategia… | Episodios | Estrategias de comprensión lectora |
Se basaen Coll 1990, en el constructivismo para que a el alumno se le ayude a construir sus aprendizajes. | 1er Proceso de construcción conjunta: El maestro y sus alumnos comparten progresivamente significados, sin embargo el maestro destaca más en este episodio. 2do El profesor guía: En este episodio en primer lugar se ayuda al alumno a contrastar sus conocimientos previos y en segundo lugar el disponedesde el principio de una visión para realizar su tarea. Maestro y alumno participan muy activamente . 3ro Andamiaje: La enseñanza debe estar mas alla de lo que el niño es capaz de resolver, una vez construido el aprendizaje el andamio se va retirando progresivamente a medida que el alumno puede controlar su propio aprendizaje. | Collins y Smith asumen estrategias que contribuyen a comprendermejor una lectura, estas se dividen en 3 fases: 1ra Modeladora, el profesor sirve de modelo a su alumno respetando reglas gramaticales. 2da Participación de alumno, de una forma mas dirigida el profesor plantea preguntas que sugieran una hipótesis, posteriormente da libertad a preguntas abiertas o solicita opiniones de los demás para facilitar la comprensión del texto. 3ra Silenciosa, los alumnosrealizan por si solos sus actividades, sin embargo en esta fase se le ayuda ofreciéndoles textos preparados que obliguen a realizar determinadas inferencias, con errores para solucionar. |
2.- ANALIZAR LA LECTURA “LEER,COMPRENDER Y APRENDER DE ISABEL SOLE”
CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL DEL TEXTO.LEER, COMPRENDER, APRENDERImplica activamente al lector
Tratando de que éste efectué un esfuerzo cognitivo.
Ausbel establece dos precisiones para explicar aprender a leer y leer para aprende
En el constructivismo se reinterpreta el concepto de aprendizaje significativo1ra
Confirma que cuando un lector comprende lo que lee, esta aprendiendo, ofreciéndole nuevas perspectivas sobre determinados aspectos.
Donde aprender equivale a
Darle un modelo propio atribuyéndole unsignificado o darle valor personal a algo.
2da
Aclara que leemos con la finalidad de aprender, sin embargo no se debe perder de vista que cuando llenos para aprender ponemos en marcha una serie de estrategias cuya función es asegurar este objetivo.
Para leer comprender y aprender
Debemos enseñar a un alumno a leer comprensivamente y aprender a partir de la lectura, así lefacilitaremos que aprenda a aprender, es decir que puede aprender de forma autónoma.
3.- CONSTRUIR UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA SOBRE EL TEMA DE “LA LECTURA” POR MARIA TERESA SERAFIN
*IDENTIFICANDO FASES DE LECTURA Y SU PROCESO
La lectura | Fases de la lectura | Proceso |
Para aprender se requiere que se comprenda el texto, extraer la información y lasideas más importantes. | *La Pre-lectura *La Lectura crítica *La Post-lectura | Para la primera fase el proceso es hacer una vista rápida de lo que vamos a leer analizándola para tomar de él algunos elementos. Es considerada la verdadera lectura pues se analiza, concretízalos objetivos utilizando el subrayado o los apuntes. Ya realizados los apuntes en esta fase se reorganizan...
GRUPO 7
1.- LEER EL TEXTO DE ISABAEL SOLÉ “LA ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA.
IDENTIFICANDO LA LECTURA POR EPISODIOS,ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA,ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA
*CONSTRUIR UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA SOBRE LA LECTURA REALIZADA.
La estrategia… | Episodios | Estrategias de comprensión lectora |
Se basaen Coll 1990, en el constructivismo para que a el alumno se le ayude a construir sus aprendizajes. | 1er Proceso de construcción conjunta: El maestro y sus alumnos comparten progresivamente significados, sin embargo el maestro destaca más en este episodio. 2do El profesor guía: En este episodio en primer lugar se ayuda al alumno a contrastar sus conocimientos previos y en segundo lugar el disponedesde el principio de una visión para realizar su tarea. Maestro y alumno participan muy activamente . 3ro Andamiaje: La enseñanza debe estar mas alla de lo que el niño es capaz de resolver, una vez construido el aprendizaje el andamio se va retirando progresivamente a medida que el alumno puede controlar su propio aprendizaje. | Collins y Smith asumen estrategias que contribuyen a comprendermejor una lectura, estas se dividen en 3 fases: 1ra Modeladora, el profesor sirve de modelo a su alumno respetando reglas gramaticales. 2da Participación de alumno, de una forma mas dirigida el profesor plantea preguntas que sugieran una hipótesis, posteriormente da libertad a preguntas abiertas o solicita opiniones de los demás para facilitar la comprensión del texto. 3ra Silenciosa, los alumnosrealizan por si solos sus actividades, sin embargo en esta fase se le ayuda ofreciéndoles textos preparados que obliguen a realizar determinadas inferencias, con errores para solucionar. |
2.- ANALIZAR LA LECTURA “LEER,COMPRENDER Y APRENDER DE ISABEL SOLE”
CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL DEL TEXTO.LEER, COMPRENDER, APRENDERImplica activamente al lector
Tratando de que éste efectué un esfuerzo cognitivo.
Ausbel establece dos precisiones para explicar aprender a leer y leer para aprende
En el constructivismo se reinterpreta el concepto de aprendizaje significativo1ra
Confirma que cuando un lector comprende lo que lee, esta aprendiendo, ofreciéndole nuevas perspectivas sobre determinados aspectos.
Donde aprender equivale a
Darle un modelo propio atribuyéndole unsignificado o darle valor personal a algo.
2da
Aclara que leemos con la finalidad de aprender, sin embargo no se debe perder de vista que cuando llenos para aprender ponemos en marcha una serie de estrategias cuya función es asegurar este objetivo.
Para leer comprender y aprender
Debemos enseñar a un alumno a leer comprensivamente y aprender a partir de la lectura, así lefacilitaremos que aprenda a aprender, es decir que puede aprender de forma autónoma.
3.- CONSTRUIR UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA SOBRE EL TEMA DE “LA LECTURA” POR MARIA TERESA SERAFIN
*IDENTIFICANDO FASES DE LECTURA Y SU PROCESO
La lectura | Fases de la lectura | Proceso |
Para aprender se requiere que se comprenda el texto, extraer la información y lasideas más importantes. | *La Pre-lectura *La Lectura crítica *La Post-lectura | Para la primera fase el proceso es hacer una vista rápida de lo que vamos a leer analizándola para tomar de él algunos elementos. Es considerada la verdadera lectura pues se analiza, concretízalos objetivos utilizando el subrayado o los apuntes. Ya realizados los apuntes en esta fase se reorganizan...
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