Comprension Lectora

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE POZA RICA



MATERIA
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA



TEMA
Necesidad de implementar Estrategias de Lectura de Comprensión de Textos, en los grupos de segundo grado de la escuela telesecundaria “LAS AMÉRICAS” turno matutino de la Ciudad de Poza Rica Veracruz, en el ciclo escolar 2010-2011, que favorezcan el desarrollo de aprendizajes.GRUPO: 5to. CUATRIMESTRE “A”





PROFESOR
LIC. EDGAR ENRIQUE LUNA CRUZ



ALUMNA
C. GUADALUPE NUÑEZ ACOSTA








POZA RICA DE HIDALGO, VER. ABRIL DE 2011

INTRODUCCIÓN

El desarrollo de las sociedades se está dando constante y aceleradamente en todos los ámbitos sociales, culturales, científicos, tecnológico; el individuo debe de ir acorde a ese desarrollo tanacelerado que nos lleva por diversos caminos y senderos, uno de esos caminos sino el principal es la Educación, la cual debe satisfacer las demandas que requiere la sociedad económica productiva del país, ante tal panorama se piensa en la situación actual de la educación y su estado actual; sus fortalezas y debilidades así como los participantes en el proceso educativo.
Al hacer un breve análisisde la situación real de la educación de nuestro país nos damos cuenta que hay serias carencias en los resultados de aprendizaje de los diferentes niveles educativos, lo cual se refleja en la actuación del alumno ante los nuevos aprendizajes o en la resolución de situaciones problemáticas que de acuerdo a los planes y programas actuales de la SEP deberían resolver competitivamente; la metodologíaempleada por los docentes en algunos casos no es congruente y las estrategias de aprendizaje cognoscitivo muchas veces son ignoradas y excluidas en el quehacer educativo y los contenidos de las diversas disciplinas académicas no son comprendidos.
Luego entonces, se piensa en problemas de comprensión de la información que llega al alumno en las aulas y que no es captada y menos utilizada por elestudiante en su contexto pero, esa falta de comprensión tiene diversas causas siendo una de las principales la falta de herramientas que permitan al alumno apropiarse de los conocimientos con el menor grado de intervención del docente, y son precisamente esas herramientas las que cobran gran importancia para el desarrollo de los aprendizajes significativos y aprender en competencias, lo cualse plantea en este documento a lo largo de su desarrollo.
Otro de los puntos que se tratan por ser básicos en la comunicación son lenguaje y la lectura y su evolución, así como la lengua encuadrándose también en las corrientes filosóficas educativas que han prevalecido sus enfoques y métodos de lectura a lo largo de la historia, resaltando el que actualmente se lleva debe de llevar a cabo elComunicativo bajo los preceptos del Constructivismo y dentro de esos mismos las estrategias que complementan la enseñanza para el logro de los objetivos que son planteados, específicamente estrategias de lectura que se deben de reconsiderar en su aplicación ya que algunas son obsoletas actualmente y deben dar paso a las que están acordes con los nuevos planteamientos.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Generalmente el inicio de primero, segundo o tercer grado de secundaria por algunas actitudes y expresiones de los alumnos en el salón de clases como apatía, tedio, murmullos y poca atención a la clase suponemos que existen rechazo y apatía por lo que puede de alguna manera incidir en el proceso de aprendizaje, a esto podría sumársele otros factores como losde carácter económico, puesto que hay alumnos que reflejan cierta desnutrición; también el factor emocional, ya que el alumno viene a la escuela cargando diferentes situaciones familiares como divorcios, violencia intrafamiliar maltrato y falta de atención de sus padres y uno mas a considerar y muy importante es la falta de conocimientos previos los cuales son básicos para el segundo y tercer...