Comprensión Inclusion Educativa

Comprensión de
los procesos de
inclusión

educativa de estudiantes
sordos desde una
perspectiva organizacional
Comprehension of processes
of educative inclusion of deaf
students from an organizational
perspective
Compreensão dos processos de
inclusão educacional de alunos
surdos desde uma perspectiva
organizacional
Pablo Alejandro Salazar Restrepo*
Rita Flórez Romero**
ClemenciaCuervo Echeverri***
*

**

***

Magíster en Educación, Universidad Nacional de Colombia.
Rector del INEM Francisco de Paula Santander, Bogotá D. C. En el
momento de realización del trabajo era rector de la Institución
Educativa Distrital Federico García Lorca.
Correo electrónico: pasalazarr@unal.edu.co

M agister en Lingüística, Universidad Nacional de Colombia.
Profesora Asociada,Departamento de Comunicación Humana,
Facultad de Medicina, Universidad Nacional de Colombia.
Investigadora de los grupos “Cognición y lenguaje en la infancia”
y “Oralidad, escritura y otros lenguajes”. Coordinadora académica
de la Línea de Investigación “Comunicación y educación” de la
Maestría en Educación en la misma universidad.
Correo electrónico: rflorezr@unal.edu.co

Magister enDesórdenes de la Comunicación, Universidad de Illinois,
Estados Unidos. Magíster en Lenguaje en la Educación, Universidad
de Southampton, Gran Bretaña. Profesora Emérita, Departamento
de Comunicación Humana, Facultad de Medicina, Universidad
Nacional de Colombia.
Correo electrónico: ccuervoe@cable.net.co

Resumen
Este artículo parte de la investigación señalada con
el mismo nombre en donde seanalizan procesos de
inclusión de estudiantes sordos del colegio Federico
García Lorca desde una perspectiva organizacional.
El estudio recurrió a una encuesta que analizó dos
variables: estructuras y prácticas organizacionales. Los
análisis se contrastaron en grupos focales con la percepción de directivos, docentes, estudiantes, padres de
familia y personal administrativo. La inclusióncuenta
con un compromiso importante entre miembros de
la comunidad educativa, aunque se hace necesario
fortalecer el trabajo cooperativo entre los docentes.
Palabras Clave
Estudiantes sordos, inclusión educativa, perspectiva
organizacional, índice de inclusión.

Abstract
This paper is based on a research which has the same
name that analyzes inclusive educative processes
for deaf studentsat Federico Garcia Lorca School
from an organizational perspective. This research
has recourse to a survey, analyzing two variables:
organizational structures and organizational practices. In focal groups the analyses were contrasted
with principals’, teachers’, students’, parents’ and
administrative staff’s perceptions. Inclusion counts
on an important compromise among members of
theeducative community, although it is necessary
to strength cooperative work among the teachers.
Key Words
Deaf students, educative inclusion, organizational
perspective, index of inclusion.

Resumo
Este artigo se baseia na pesquisa do mesmo nome,
onde se discutem processos de inclusão de estudantes
surdos do colégio Federico García Lorca a partir de
uma perspectiva organizacional. O estudoutilizou
uma sondagem que analisou duas variáveis: estruturas e práticas organizacionais. As análises foram
contrastadas com as percepções de diretores, professores, alunos, pais e funcionários em grupos focais. A
comunidade educacional é muito comprometida com
a inclusão, mesmo que é necessário reforçar o trabalho
cooperativo entre professores.
Palavras-chave
Alunos surdos, inclusãoeducacional, perspectiva
organizacional, Índice de inclusão.

Fecha de recepción: 18 de septiembre de 2009
Fecha de aprobación: 15 de diciembre de 2009

Pedagogía y Saberes No.32.
Universidad Pedagógica Nacional.
Facultad de Educación. 2010, pp. 73 - 86

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