Computacion y sociedad

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Análisis de rendimiento de la prueba y el uso de computadoras de 986 estudiantes de cuarto grado de 55 salones de clases en nueve escuelas de Massachusetts, el estudio encontró que la mayor regularidad los estudiantes usan la computadora para escribir artículos para la escuela, mejor se realiza en el Massachusetts Comprehensive Assessment Systems (MCAS) Inglés / Artes del Lenguaje examen. Thispositive effect occurred despite the fact that students were not allowed to use computers for the test. Este efecto positivo se produjo a pesar del hecho de que los estudiantes no se les permitió utilizar los ordenadores para la prueba.

Conversely, the study found that students' recreational use of computers to play games, explore the Internet for fun, or chat with friends at home had a negativeeffect on students' MCAS reading scores. Por el contrario, el estudio encontró que el uso recreativo de los estudiantes de las computadoras para jugar, explorar la Internet por diversión, o charlar con los amigos en casa tenían un efecto negativo en el MCAS de los estudiantes leer partituras. Similarly, students' use of computers to create PowerPoint presentations was also negatively associatedwith MCAS writing scores. Del mismo modo, el uso de los estudiantes de los ordenadores para crear presentaciones de PowerPoint también se asoció negativamente con el MCAS escribir partituras.

This study of students' MCAS performance is part of the "Use, Support and Effect of Instructional Technology" (USEIT) study conducted by the Technology and Assessment Study Collaborative of the Lynch Schoolof Education at Boston College. Este estudio de rendimiento de los alumnos del MCAS es parte del "uso, apoyo y Efecto de la Tecnología Instruccional" (USEIT) estudio realizado por el Estudio de Evaluación de Tecnología y de colaboración de la Escuela de Educación Lynch en el Boston College. Funded by the US Department of Education, USEIT is a three-year assessment of educational technology thatoccurred across 22 Massachusetts districts. Financiado por el Departamento de Educación de EE.UU., USEIT es de tres años de evaluación de la tecnología educativa que se produjo en 22 distritos de Massachusetts.

The MCAS achievement component of USEIT is the most sophisticated analysis of the relationships between students' computer use and test performance conducted to date. El componente derendimiento del MCAS de USEIT es el análisis más sofisticado de las relaciones entre el uso de los ordenadores y los resultados de las pruebas realizadas hasta la fecha. Building on several shortcomings of past research on this topic, this study collected detailed measures of a variety of student uses of computers in and out of school, controlled for differences in home learning environments,separated effects of teachers' instructional practices, and controlled for differences in prior achievement by using third grade MCAS scores. Sobre la base de varios defectos de las últimas investigaciones sobre este tema, este estudio recogido medidas detalladas de una variedad de usos de los equipos dentro y fuera de la escuela, controlada por las diferencias en la casa de ambientes de aprendizaje, losefectos separados de las prácticas pedagógicas de maestros, y controlada por las diferencias en los logros anteriores mediante el uso de las puntuaciones de tercer grado del MCAS.

In addition to analyzing the effect of a variety of uses of computers on students' total MCAS scores, this study also examined the sub-scores provided by the MCAS test. Además de analizar el efecto de una variedad deusos de los ordenadores en los estudiantes las puntuaciones totales de MCAS, este estudio también examinó los sub-resultados proporcionados por la prueba del MCAS.

At a time when standardized testing is playing an increasingly important role in shaping the learning experiences of students and instructional practices of teachers, the researchers believe this study provides evidence that...
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