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INDICE
Temas Número de Pagina

Presentación …………………………………………………………………………………………..… 6
Objetivo …………………………………………………………………………………………………….. 7
Capitulo 1 Teorías del aprendizaje
y nuevo enfoque de la educación……………………………………………………………… 8

En busca de una definición Beltrán, Hilgerd, Davis,Cotton, Bartolome, y C. Alonso, la LOGSE,
Zabalza, Neills, Tein y Mayor………………………………………………………………….…… 9

Teoría conductista …………………………………………………………………………………..… 10
b) Teoría Cognitiva
c) Teoría de la Gestall ………………………………………………………………………………… 11
d) Ideas de Piaget sobre el aprendizaje
e) Aprendizaje significativo según Ausubell
f) Teoría sinérgica de Adam………………………………………………………………………… 12Tipología de aprendizaje según Gagne………………………………………………………… 13
Teoría humanista de C. Rogers
Teoría Neurofisiológica ……………………………………………………………………………..… 14
Teoría de elaboración de la información

El enfoque constructivista …………………………………………………………………………… 15
Principios del aprendizaje
Interrogantes ante el aprendizaje

Capitulo 2 Análisis de la enseñanza y
la evaluación del aprendizaje según
losmodelos pedagógicos…………………………………………………………………………….. 17

Perspectivas y modelos pedagógicos…………………………………………………………… 18
Modelo pedagógico tradicional……………………………………………………………………. 20
Temas Número de Pagina

Modelo pedagógico Romántico…………………………………………………………………. 25
Modelo pedagógicoConductista……………………………………………………………….. 27
Modelo pedagógico Cognitivo………………………………………………...................... 31
Modelo pedagógico Social Cognitivo………………………………………………………… 32
Modelo pedagógico Constructivista

Capitulo 3 El enfoque conductual del aprendizaje……………………………………. 33

Thorm Dike y el condicionamiento Instrumental…………………………………….… 34
Funcionalistas y efectos de la práctica………………………………………………………. 35
Skinner y elcondicionamiento operante………………………………………………….. 37
Reforzamiento contingente………………………………………………………………………. 38
Mecanismos del condicionamiento
Moldeamiento conductual………………………………………………………………………… 39
Entrenamiento en discriminación……………………………………………………………... 41
Programan de reforzamiento parcial………………………………………………………… 42
Desvanecimiento………………………………………………………………………………………. 44
Gobierno e reglasEnfoque de Skinner en la educación
Teoría del aprendizaje social
Formas de aprendizaje social que requieren mediación cognitiva…………… 45
Bandura y la teoría cognitiva social
Modificación de la conducta cognoscitiva…………………………………………......... 46
Tecnologías educativas……………………………………………………………………………… 47
Keller y el SIP…………………………………………………………………………………………….. 49
Bloom y el aprendizaje dedominio…………………………………………………………… 50
Educación basada en los resultados………………………………………………………….. 52
Instrucción computarizada………………………………………………………………………... 53

Temas Número de Pagina

Investigación sobre el aprendizaje basado en las computadoras
Implicaciones para los profesores
Computadoras einstrucciones……………………………………………………………….. 54
El futuro de la tecnología educativa

Capitulo 4. Puntos de vista cognoscitivo constructivista del aprendizaje.. 55

La revolución cognoscitiva……………………………………………………………………... 56
Raíces en la psicología de la gestal………………………………………………………….. 57
Ausubel y el aprendizaje significativo por recepción
Técnicas de señalamiento……………………………………………………………………….. 58
Organizadores avanzados
Vinculación de lo nuevo con lo familiar
La enseñanzapara la transferencia…………………………………………………………. 59
Bruner y la búsqueda disciplinaria
El curriculum en espiral…………………………………………………………………………... 60
Aprendizaje por descubrimiento…………………………………………………………..… 61
Actividades de simulación
Cuando usar el aprendizaje por descubrimiento………………………………….…. 62
Puntos de vista...
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