Comunicacion no violenta

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Comunicación no violenta (CNV) es un modelo desarrollado por Marshall Rosenberg que busca que las personas se comuniquen entre sí de manera efectiva y con empatía. Enfatiza la importancia de expresar con claridad observaciones, sentimientos, necesidades y peticiones a los demás de un modo que evite el lenguaje evaluativo que etiquete o defina a los interlocutores o a terceros. Los que usancomunicación no violenta (también llamada "comunicación empática") consideran que todas las acciones se originan en un intento de satisfacer necesidades humanas, pero tratan de hacerlo evitando el uso del miedo, la culpa, la vergüenza, la acusación, la coerción y las amenazas. El ideal de la CNV es que las propias necesidades, deseos, anhelos, esperanzas no se satisfagan a costa de otra persona. Unprincipio clave de la comunicación no violenta que facilita esto es la capacidad de expresarse sin usar juicios sobre lo que está bien o mal, sobre lo que es correcto o incorrecto, por eso se hace hincapié en expresar sentimientos y necesidades, en lugar de críticas o juicios morales.
EL EMISOR, UN NIÑO QUE APRENDE A HABLAREl emisor es la persona que produce intencionadamente un mensaje (los indiciosqedan excluidos) en un momento dado. El emisor es un sujeto real, no abstracto,«con sus conocimientos, creencias y actitudes» y que es capaz de establecer toda una serie de relaciones con su entorno. La condición de emisor «está en función de una situación y un tiempo precisos»: un emisor es un hablante que está haciendo uso de la palabra en un momento dado. No pensamos ya en un hablante ideal,sujeto abstracto que se comunica fuera de todo tiempo y lugar, sino en hablantes concretos, en situación (M. V. Escandell, 1993: 31).Los escolares son, desde esta óptica, emisores concretos que se comunican en muy diversas circunstancias y que están insertos en su mundo de creencias y actitudes, que arrastran su mundo de experiencias concretas y poseen un determinado conocimiento del mundo, el quesu edad y situación les autoriza. Creencias, experiencias, conocimientos, que, por regla general, difieren bastante de las que el profesor, el maestro, el hombre adulto poseen y que, incluso, no siempre coinciden con las de sus compañeros de igual edad. El niño de Educación Infantil es un emisor peculiar, capaz de establecer con su entorno sólo algunas relaciones porque su experiencia es muyescasa debido a su edad. El bagaje de experiencias con las que el niño llega a la escuela es muy reducido en todos los órdenes: incompleto es su conocimiento del mundo y muy reducido su conocimiento de la comunicación en general, de su diversidad y de las posibilidades que brinda. Son los emisores-niños muy diferentes a los emisores-adultos. Su perfil lo iremos delimitando a lo largo de estaexposición, de momento, nos limitaremos a señalar algunos aspectos relevantes. El hecho de ser niño pequeño condiciona el contenido de sus enunciados, pues su mermado conocimiento de mundo, sus facultades cognitivas en desarrollo, su posición egocéntrica,... así lo determinan, siendo, por ejemplo, incapaz de referirse en sus emisiones al tiempo pasado, al futuro, o a seres u objetos que no estén presentes.También condiciona la forma de sus mensajes, porque el instrumento que maneja —su lengua materna— lo conoce parcialmente, de modo que sus posibilidades expresivas son escasas en todos los aspectos, aunque bien sabemos que dispone de recursos para suplir sus múltiples lagunas y que los usa con gran tino y efectividad. Así, en el plano fónico, cuenta con un sistema fonológico en desarrollo que leincapacita, por ejemplo, para articular determinados sonidos y palabras de más de dos sílabas; en el plano léxico, dispone de escaso número de vocablos sujetos, además, a una gran inestabilidad significativa; en el nivel sintáctico, las frases que construye están muy limitadas en variedad, extensión y complejidad;en lo pragmático, sólo alcanza a usar su lengua en situaciones y con interlocutores...
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