Comunicacion total

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http://miguelricci2008.blogspot.com/2008/09/pensamiento-abstracto-y-discapacidad.html
La promoción de la lengua escrita a partir
del desarrollo del pensamiento abstracto
Cada vez más pienso que las razones por las cuales los sordos no leen son las
mismas por las cuales la mayoría de nuestra población oyente tampoco lee: no
leen porque no saben leer (¡perogrullesco, vale!). Ahora, hablandocorto y bien
¿qué es saber leer? Para eso me remito a Frank Smith (“La comprensión de la
lectura”. Ed. Trillas. 1982)
a) saber qué se puede encontrar en un texto escrito
b) saber cómo se puede encontrar lo que se quiere encontrar en un texto
Para saber qué se puede encontrar en un texto escrito la persona tiene que haber
vislumbrado, de la mano de un adulto lector, que detrás de las líneashay un
mundo diferente del mundo de la oralidad, de la cotidianidad, y que las cosas que
hay en ese mundo posible valen la pena. Con ese conocimiento – esa visión, diría
yo – el lector empieza a definir, a identificar y a conformar cosas, hechos e ideas
que pertenecen a ese mundo que va a ser construido por el lector a lo largo de
toda su vida.
Y para saber cómo se puede encontrar lo quepodría estar en el texto, es preciso
desarrollar toda una “tecnología” de la lectura, es decir, ir al encuentro del
Carta a las maestras de sordos. Carlos Sánchez, 2010.
http://www.cultura-sorda.eu
significado desestimando el significante (ir directamente de lo gráfico al sentido sin
la intermediación de lo sonoro), hacer uso de estrategias tales como la
anticipación, el muestreo y laautocorrección, y ser capaz de pensar, dialogar,
discutir con el autor y consigo mismo a medida que se navega por el texto. Nada
de esto puede enseñarse, sino que se aprende sobre la marcha si se tiene la
suerte de contar con una buena brújula.
Los oyentes que no leen: no saben leer porque no han tenido la oportunidad de
estar en un “entorno de lectura”, es decir, interactuando en su propia lengua congente que lee, con usuarios competentes de la lengua escrita. Pero tienen, en
principio, las herramientas indispensables: un lenguaje acabado y un desarrollo
cognitivo normal.
Los sordos que no leen: no saben leer no sólo porque no han tenido la oportunidad
de estar en un “entorno de lectura”, interactuando en su propia lengua con usuarios
competentes de la lengua escrita, sino porque para sumala suerte, la educación no
les ha garantizado el desarrollo normal de su lenguaje, el enriquecimiento de su
propia lengua, y el acceso pleno a la dimensión abstracta, teórica, metafórica, del
pensamiento.
Con un desarrollo trunco del lenguaje, que no ha podido ponerse al servicio del
pensamiento en todas sus posibilidades, y sin una lengua natural mediante la cual
pudiera establecerse unacomunicación plena, cargada de significación, ¿cómo es
posible pensar que los sordos pudieran apropiarse de la lengua escrita? Quienes
así piensan no conocen aspectos esenciales de la lengua escrita, de su naturaleza
y de sus funciones. Para acceder a la lectura, a la comprensión, a la apreciación, a
la reflexión y al análisis de un texto, es imprescindible que el individuo se maneje
en unplano cognitivo superior, que se mueva en el plano de la imaginación y de la
fantasía, que ponga en acción el pensamiento abstracto. Porque la lengua escrita
impone un nivel de racionalidad distinto al que exige la lengua oral. A decir de
Vigotsky, citado por J. Foucambert en su libro “L´enfant, le maitre et la lecture”: “La
lengua escrita es a la lengua oral como el álgebra es a laaritmética”. Toda persona
común y corriente sabe calcular, la aritmética se aprende de una manera casi
natural. El álgebra ya es otra cosa, pertenece a la dimensión abstracta, y no se
puede enseñar con piedritas ni dibujos. El álgebra nos conduce a la reflexión
teórica. Así sucede con la lengua escrita y la lengua oral. Todos aprendemos a
hablar espontáneamente, pero para aprender a escribir es...
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