Con el juego aprendo

Harasim, L. Hiltz, S. R., Turoff, M.,  Teles, L. (2000). Redes de 
aprendizaje.   Guía para  la enseñanza y el aprendizaje en red. 
Barcelona: Gedisa

Las redes de aprendizaje son comunidades de alumnos que trabajan juntos en
un entorno de red para aprender de forma conjunta y colaborativa, con el apoyo
de las redes informáticas que facilitan la comunicación.
­  Se basanen el aprendizaje en colaboración y el aprendizaje activo
­  La relación docente­discentes es multidireccional, “trenzada”, “entre iguales”
­  Más  adecuadas  para  modelos  centrados  en los  aprendices  más  que  en los 
docentes
­  Emplean aulas  en red  para  conectar  centros educativos  no necesariamente 
geográficamente cercanos.
­  Pensadas para compartir y adquirir ideas, informacióny competencias entre los 
participantes, a fin de reforzar la producción de conocimientos, la integración y 
la aplicación de la información conceptual (p. 15 y 46)
­  Pensadas  para  intercambiar  información y  material académico,  proyectos 
conjuntos e interacción social (p. 29)
­  Participantes: expertos, mentores, tutores, grupo de aprendices. Generalmente 
están geográficamente dispersos.
­  Empleanprincipalmente  herramientas  asincrónicas:  permiten que  los 
estudiantes, de manera individual, lean, reflexionen, escriban y revisen antes de 
compartir preguntas, ideas o información con los demás (p. 24)
­  Para su implementación,  debe  haber  congruencia  con las  políticas  y  prácticas 
educativas  de  las  instituciones,  de  lo contrario “El resultado puede  ser  la 
descalificaciónde  este  tipo de  experiencias cuando no se  han establecido las 
condiciones necesarias para su éxito”.
­  Papel del profesor: su función “se centrará fundamentalmente  en la 
planificación de las actividades, en el respecto de la conversación entre iguales 
y en su aporte constante de ayuda y orientación al alumno, además de ser un
permanente  buscador  y  analista  de  recursos  de interés  para  facilitar  a  sus 
estudiantes  el acceso  a  una  información veraz y  suficientemente  contrastada.
Debe  colaborar  activa  y  decididamente  a  poner  el énfasis  de  su trabajo en el
proceso intelectual del alumno y en el aprendizaje en colaboración. (p. 16)
­  “La verdadera cuestión, sin embargo, no es si un curso puede imparse en red, 
sino la mejor combinación de medios parasatisfacer las metas del curso dentro
e  los  límites  de  los  recursos  disponibles  y  la  dispersión geográfica e  los 
participantes.  Mas  fundamental todavía  es  la  cuestión de  cómo deben usarse 
esos medios. ¿qué enfoque de la enseñanza y del aprendizaje son más efectivos 
en un entorno de redes informáticas?”  (p 45)
­  La característica más importante paraque los estudiantes tengan éxito en este 
entorno es la motivación. P 48 un segundo factor es la creatividad y el esfuerzo
de  los  tutores  para  crear  un diseño de  curso que  comporte  un aprendizaje 
activo por parte de los estudiantes e incorpore componentes del aprendizaje en
colaboración. (p 48)
­  Se  requiere  una  participación activa, que  comporta  o implica  un compromiso
social y cognitivo. ENFOQUE DE LA ENSEÑANZA Y  EL APRENDIZAJE 
Basado en las teorías del aprendizaje colaborativo y socioculturales
­  Los  autores  opinan que  son más  efectivos estos  modelos  que propician el
intercambio de ideas y colaboración.
­  Ej: 
o Lluvia de ideas 
o Resolución de problemas prácticos 
o Trabajo en grupoo Contribuciones reflexivas y analíticas basadas en proyectos especiales ode investigación: 
DIFERENCIAS CON OTROS CONCEPTOS
­  El concepto “red de aprendizaje” es diferente al concepto “aprendizaje en red” o
“educación en red”. También lo distingue  de  “comunicación de conocimientos 
en red”, uso de vínculos electrónicos en distintas comunidades de profesores y 
estudiantes  para facilitar  la adquisición de  información de  conocimientos.  Se 
basan  en el...