Concepción psicológica de jerome brunner
Páginas: 2 (452 palabras)
Publicado: 28 de diciembre de 2009
TEORIA SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
JEROME BRUNNER :
Es importante destacar que para este autor la escolarización real nunca está delimitada o confinada a un modelo del aprendiz o a un modelo deenseñanza. La mayoría de la educación en el dia de las escuelas se diseña para desarrollar habilidades y capacidades, para impartir un conocimiento de hecho y teorías y para cultivar el entendimiento de lascreencias e intenciones de aquellos cercanos y lejanos. Todas las elecciones de prácticas pedagógicas implican una concepción del aprendiz y con el tiempo pueden ser adoptadas por el como la formaapropiada de pensar en el proceso de aprendizaje. Pues una elección de pedagogía inevitablemente, conlleva una concepción del proceso de aprendizaje y del aprendiz. Como escribe el autor, la pedagogíanunca es inocente. Es un medio que lleva su propio mensaje Son un factor motivante y de orientación
para el aprendiz. Involucra al docente y al
alumno en su formulación.
La educación debeconcebirse como una ayuda para que los niños aprendan a usar herramientas.
Dentro de los cuatro modelos de mente humana, en la imitación Brunner dice que ver a los niños como imitadores en la adquisicióndel saber como del hacer.
Teoría cognitiva
En la enseñanza es ayudar al estudiante a alcanzar el máximo de sus capacidades.
En el aprendizaje Es captar la estructura
Confrontando situacionesnuevas con
anteriores para transferir los aprendizajes
Los contenidos están organizados a
los estados de desarrollo planteando tres
tipos de presentaciones: activa, icónica y
simbólica.Utilizado los métodos inductivo
y deductivo en función de las necesidades del
aprendiz.
VIGOTSKI
le da un peso importante a las interacciones sociales, donde la construcción del conocimiento, no esun proceso individual, sino un proceso social, en que Las funciones mentales superiores son el fruto de una actividad mediada por la sociedad.
El Habla privada cumple una importantísima función...
DIFERENCIAS
JEROME BRUNNER :
Es importante destacar que para este autor la escolarización real nunca está delimitada o confinada a un modelo del aprendiz o a un modelo deenseñanza. La mayoría de la educación en el dia de las escuelas se diseña para desarrollar habilidades y capacidades, para impartir un conocimiento de hecho y teorías y para cultivar el entendimiento de lascreencias e intenciones de aquellos cercanos y lejanos. Todas las elecciones de prácticas pedagógicas implican una concepción del aprendiz y con el tiempo pueden ser adoptadas por el como la formaapropiada de pensar en el proceso de aprendizaje. Pues una elección de pedagogía inevitablemente, conlleva una concepción del proceso de aprendizaje y del aprendiz. Como escribe el autor, la pedagogíanunca es inocente. Es un medio que lleva su propio mensaje Son un factor motivante y de orientación
para el aprendiz. Involucra al docente y al
alumno en su formulación.
La educación debeconcebirse como una ayuda para que los niños aprendan a usar herramientas.
Dentro de los cuatro modelos de mente humana, en la imitación Brunner dice que ver a los niños como imitadores en la adquisicióndel saber como del hacer.
Teoría cognitiva
En la enseñanza es ayudar al estudiante a alcanzar el máximo de sus capacidades.
En el aprendizaje Es captar la estructura
Confrontando situacionesnuevas con
anteriores para transferir los aprendizajes
Los contenidos están organizados a
los estados de desarrollo planteando tres
tipos de presentaciones: activa, icónica y
simbólica.Utilizado los métodos inductivo
y deductivo en función de las necesidades del
aprendiz.
VIGOTSKI
le da un peso importante a las interacciones sociales, donde la construcción del conocimiento, no esun proceso individual, sino un proceso social, en que Las funciones mentales superiores son el fruto de una actividad mediada por la sociedad.
El Habla privada cumple una importantísima función...
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