Concepciones Aprendizaje

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
PROYECTO CURRICULAR DE LICENCIATURA EN QUÍMICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL TÉCNICO COMERCIAL MANUELA BELTRÁN
ANTE-PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

AGUDELO OROZCO SERGIO OSWALDO 20051150002
GÓMEZ BARBOSA IVON EMILCE 20071150026
ANDREA ARISTIZABAL

TÍTULO: CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA DISTRITAL TÉCNICO COMERCIAL MANUELA BELTRÁN Y COMO INCIDE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

PROBLEMA.
¿Hasta donde existe una correspondencia conceptual y metodológica desde lo planteado por el MEN, los didactas de las ciencias, el PEI de la Institución Educativa Distrital Técnico Comercial Manuela Beltrán, y las actividades realizadas en esta; referente al aprendizaje y lasdificultades del mismo?
¿Cuáles son las concepciones sobre aprendizaje que se movilizan en el ámbito escolar y que podrían afectar de forma significativa el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Institución Educativa Distrital Técnico Comercial Manuela Beltrán de los grados 9° y 10°?
OBJETIVO GENERAL:
Identificar las concepciones del estudiante y del docente sobre el aprendizaje y como estas puedeincidir en el proceso de enseñanza aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
* Identificar las concepciones acerca del aprendizaje en los estudiantes de grado 9 y 10 de la Institución Educativa Distrital Técnico Comercial Manuela Beltrán
* Identificar las concepciones acerca del aprendizaje en docentes de la Institución Educativa Distrital Técnico Comercial Manuela Beltrán
* Analizar posiblescontradicciones existentes entre las concepciones de aprendizaje de los estudiantes frente a las de los maestros.
* Identificar como estas contradicciones afectan el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje en lo estudiantes de la Institución Educativa Distrital Técnico Comercial Manuela Beltrán de los grados 9° y 10°
JUSTIFICACION:
Se toma la decisión de realizar este proyecto cuandoen la PPDI se hacen evidentes ciertas incongruencias existentes en lo que el profesor plantea y espera de sus clases y lo que es realmente asimilado por el estudiante; la existencia de este fenómeno tan particular lleva a la siguiente pregunta; ¿cuáles son las posibles causa de esta situación?, para lo cual consideramos importante identificar la manera como la cual los estudiantes entienden yconciben su proceso de aprendizaje, intentando con esto esclarecer el porqué la intención del docente va tan desligada del fin alcanzado en el estudiante.
Entendiendo que en el proceso enseñanza-aprendizaje actúa el docente, el estudiante el conocimiento entre otros, no podemos dejar de lado identificar como conciben el proceso de aprendizaje los docentes para de igual manera estar en la capacidad degenerar un paralelo de comparación entre los dos puntos (docentes, estudiantes), esperando con ello identificar las causas del problema de aprendizaje en los estudiantes y ofrecer posibles vías de solución para este fenómeno.
MARCO REFERENCIAL:
La educación como en el trascurrir de su historia a tenido varias denominaciones, dentro y fuera de nuestro país: pedagogía, ciencias de la educación,didáctica, entre las más habituales. Debido a una serie de circunstancias históricas algunas de las denominaciones están cargadas de connotaciones peyorativas. El estado actual de esta disciplina, concretada en la enseñanza de las ciencias, muestra que en su seno existe un auténtico debate intelectual entroncado con los debates en la ciencia y en la filosofía. Esto nos ha llevado a proponer unanueva denominación: “didactología”, término que responde mejor a los intereses y objetivos de esta disciplina.
En el momento histórico en que vivimos enseñar ciencias es algo muy complejo. Hasta ahora se pensaba que la didáctica era una metodología para enseñar bien los programas de ciencias establecidos. Pero en la actualidad se han hecho evidentes varios problemas que han transformado la...