Concepciones Curriculares

INDICE

Introducción……………………………………………………………………………………………………………… | |
Concepción del Currículo………………………………………………………………………………………… | |
Aspectos más resaltantes en la concepción del sistemacurricular…………………………… | |
Concepción científico- tecnológica del currículo………………………………………………………. | |
Aspectos más relevantes en la concepción científico –tecnológica delcurrículo……………………………………………………………………………………………………………………. | |
Implicaciones educativas de concepción humanística del currículo, sus elementos más resaltantes…………………………………………………………………………………………………… | |
Concepción social reconstrucctista. Su validez o implicaciones de carácter técnico-metodológico………………………………………………………………………………………………………. | |
Importancia de la concepción esencialista o académica-racionalista……………………….. | |
Importancia de la concepción antropológica del currículo………………………………………… ||
Identifique los nuevos paradigmas en el currículo…………………………………………………….. | |
Importancia del currículo como instrumento de política educativa nacional en el área educativa einstitucional………………………………………………………………………………… | |
Conclusión…………………………………………………………………………………………………………….. | |
Bibliografía………………………………………………………………………………………………………………… | |

INTRODUCCION

El currículo se concibe como un marco que debe darrespuestas a las necesidades individuales y sociales del educando, pero aún más las que necesitarán cuando alcance la vida adulta, como valorar, estimar y apreciar no solamente cognitivas sinosentimental.

Existen diversas concepciones curriculares para el proceso educativo, cada una de estas concepciones tiene visiones distintas para la conformación del individuo y todas sus competencias quegaranticen su adecuada inserción en la sociedad.

El objetivo de este informe es conocer cada una de estas concepciones curriculares, entre las que se pueden mencionar:
* Concepción científicatecnológicag
* Concepción humanista
* Concepción social-reconstructista
* Concepción esencialista
*...
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