Concepciones del perfil profesional del ingeniero

CONGRESO LATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI

Eje temático: Investigación y producción de conocimiento sobre la Educación Superior.
CONCEPCIONES DEL PERFIL PROFESIONAL DEL INGENIERO: APORTES PARA REPENSAR SU FORMACION
3 Alicia Arese1, María Silvia Guala2, María del Carmen Castells, Natalia Vega4

Área de Operaciones Unitarias. Asesoría Pedagógica. Facultad de IngenieríaQuímica - Universidad Nacional del Litoral Santiago del Estero 2654 (3000) Santa Fe, Argentina. Email: aarese@fiqus.unl.edu.ar En el presente trabajo se indagará sobre las concepciones de los docentes respecto del perfil profesional, se establecerán relaciones con el curriculum vigente y con los lineamientos elaborados por el Consejo Federal de Decanos de Ingeniería (CONFEDI) que fueronconsiderados por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) en la determinación de los estándares para la acreditación de carreras de ingeniería. También se mirarán dichas concepciones a la luz de los debates que se dan en el campo académico, a fin de efectuar aportes para repensar la formación del ingeniero.

Palabras clave: perfil profesional del ingeniero, concepciones delos docentes, formación de grado.

Introducción: En esta comunicación se exponen parte de los resultados del proyecto de investigación “Los supuestos del conocimiento científico y tecnológico y su relación con la programación de la enseñanza” que se está llevando a cabo en la Facultad de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Litoral en la ciudad de Santa Fe, Argentina. El mismo sedesarrolla en el Área de Operaciones Unitarias, central en las Carreras de Ingeniería Química. El interés de esta investigación es hacer explícitos los supuestos de los docentes del Área mencionada, a fin de analizar cómo esas representaciones se configuran en las prácticas institucionales, se sostienen en los intercambios simbólicos y se expresan en los conocimientos que se enseñan. Si bien elproyecto se propone indagar sobre los supuestos de conocimiento científico y tecnológico, durante el proceso de construcción de nuestro objeto de investigación surgieron categorías que constituyeron orientaciones para la elaboración de instrumentos de obtención de datos. Entre ellas podemos mencionar la relación Universidad-sociedad, el perfil profesional del ingeniero, la relación ciencia –tecnología – sociedad, la relación entre investigación y docencia. En esta
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Ingeniera Química, docente del Área de Operaciones Unitarias de la Facultad de Ingeniería Química de la U.N.L; co-directora del proyecto. Dirección de correo electrónico aarese@fiqus .unl.edu.ar. 2 Ingeniera Química, docente del Área de Operaciones Unitarias de la Facultad de Ingeniería Química de la U.N.L; integrante delproyecto. 3 Magister en Educación, Asesora Pedagógica de la Facultad de Ingeniería Química de la U.N.L, directora del proyecto. 4 Profesora de Historia, docente de Historia de las Ciencias de la Facultad de Ingeniería Química de la U.N.L; integrante del proyecto.

oportunidad nos centraremos en una de ellas: la que refiere a las representaciones de los docentes respecto del perfil profesionaldel ingeniero. Al hablar de "perfil profesional del ingeniero" queremos significar los conocimientos, experiencias y aptitudes que el graduado debe poseer para ejercer su profesión, así como una descripción de lo que ese ingeniero debe saber y estar capacitado para hacer. Indudablemente este perfil está vinculado a la realidad social en la cual el ingeniero tendrá que desarrollar sus actividadesy esto es cada vez más difícil de establecer dadas las características de la sociedad actual: explosión de información, desarrollo tecnológico acelerado, mercados en expansión, medio ambiente dañado, justicia social apremiante. En sus orígenes, la ingeniería química era básicamente una extensión de la ingeniería mecánica a los problemas de fabricación de sustancias y materiales químicos,...