Concepto De Didáctica

TEMA 1 “CONCEPTO DE DIDACTICA”

1. La pedagogía como marco de configuración disciplinar de la didáctica. 1.1. Lo pedagógico como ecosistema social 1.2. Lo pedagógico como espacio disciplinar 1.3. Lo pedagógico como epistemológico y conceptual 1.4. Lo pedagógico como lenguaje

2. La didáctica como perspectiva especifica del fenómeno educativo 2.1. El concepto de didáctica 2.2. La enseñanzacomo concepto básico de la didáctica 2.2.1.El concepto de enseñanza 2.2.2.Condiciones pedagógicas de la enseñanza 2.2.3.La enseñanza desde la perspectiva fenomenológica 2.2.4.La enseñanza desde la perspectiva lógico-formal 2.3. El aprendizaje como concepto clave de la didáctica 2.3.1.El aprendizaje como constructo teórico, o, ¿Cómo se aprende? 2.3.2.El aprendizaje como tarea del alumno 2.3.3.Elaprendizaje como tarea del profesor 2.4. Los conceptos de formación e instrucción

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1. LA PEDAGOGÍA COMO MARCO DE CONFIGURACIÓN DISCIPLINAR DE LA DIDÁCTICA.
Los ejes sobre los que se asiente la didáctica como disciplina pedagógica son:  La pedagogía, o dicho también, lo pedagógico, como marco epistemológico.  La Escuela y la comunidad educativa, como espacio operativo  marco contextual  Elprofesor (y/o pedagogo), encargado de organizar el currículo  marco curricular  El alumno. Como referente y a la vez beneficiario directo y más significado de la acción educativa  marco pragmático

1.1 LO PEDAGÓGICO COMO ECOSISTEMA SOCIAL Y CULTURAL (CREENCIAS E
IDEAS SOBRE LA EDUCACIÓN)
Históricamente lo educativo era considerado como “conducción y guía”. Educar era llevar a los niños alestado adulto. La educación se decía que era cosa de niños, refiriéndose sólo a la infancia. El pedagogo en Grecia era el esclavo que llevaba a los niños a la escuela. De esta época nació, no solo el nombre, sino otras especificaciones. El paso de niño a adulto es lo que denominaban como educación. A lo largo de la historia el rango de edad se fue ampliando y no sólo fue para los niños sino para elresto de edades. Posteriormente la educación fue extendiéndose, de manera alternativa:  Como “desarrollo”: en cuanto a educación se entendía como el crecer en algo  Como “liberación”: liberarse de algo lo entendían como educación. Mediante la educación se liberaban. (Ejemplo: vivir en un barrio humilde desde pequeño. Uno va estudiando, se saca una carrera y se va a trabajar y con el dinero seva de ese barrio humilde a una zona con más comodidades. La educación, en este caso, le ha liberado del barrio humilde para mejorar su situación).  Como “capacitación socio-liberal”: no solo trabajan en la sociedad los que poseen una educación. Hoy día cobran especial importancia dos conceptos en el ámbito educativo:  Información: como la capacitación técnica de los sujetos. Informar seria soltarla información como sea.  Formación: como desenvolvimiento individual del sujeto “autorrealización”.

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“Yo creo que en el acto educativo se integran (según la valoración social de cada momento) las necesidades sociales y las individuales, las ideas culturales Standard y las formas singulares, la cosmovisión colectiva y el proyecto de fututo de cada sujeto o grupo. El acto educativo tienemucho que ver con el contexto político- social que se viva en ese momento.

1.2 LO PEDAGÓGICO COMO ESPACIO DISCIPLINAR
¿Qué aspectos del espacio pedagógico ejercen más influencia en la configuración de la didáctica?  En 1º lugar decir que tanto la pedagogía como la didáctica se centran en el conocimiento y desarrollo de la educaron  Por otra parte, decir q el hecho educativo es un fenómenocomplejo que necesita la confluencia de distintas disciplinas, entre las que ha de definir sus propios parámetros la didáctica. Y que mientas que la didáctica no trasciende de lo educativo, para otras disciplinas lo educativo es un ámbito más. La didáctica forma parte de lo que se llaman ciencias de la educación. Al formar parte de esto, trata del hecho educativo. Lo que diferencia la didáctica de...