Concepto psicología del desarrollo i

Psicología del desarrollo
Desarrollo pre-escolar (4 – 6 años)

Desarrollo físico y psicomotor
Atención: Más voluntaria, sostenida, menos débil, más consciente, cada vez atiende más a lo que desea
Independencia: capacidad para controlar por separado cada segmento motor.
Coordinación: patrones motores independientes, se encadenan y asocian formando movimientos más complejos.
Psicomotricidadinvisible: aspectos no observables a primera vista, pero afectan a los aspectos cruciales del desarrollo
a. Tonicidad muscular: grado de tensión que en cada momento hay en el interior de nuestros músculos
b. Equilibrio: 1 año. Es condición de nuestros movimientos y acciones
c. Control respiratorio: función corporal sujeta a un control automático por parte del sistema nervioso (atención yemociones)
d. Estructuración tiempo/espacio: sitúa su acción y rutina en ciclos/conciencia de las coordenadas en las que nuestro cuerpo se mueve y trascurre la acción
Psicomotricidad visible: logros psicomotores que observamos en la actividad motriz, las acciones mismas y su correcta realización.
a. Destrezas motoras globales: afecta a la motricidad gruesa y el control postural
b. Destrezas motorassegmentarias: afectan a la motricidad fina y el control óculo manual
c. Independencia: diferenciación de los movimientos
d. Coordinación: control cada vez más afinados
e. Control de esfínter: 2 – 3 años. Controlan las heces antes que la orina, de día antes que de noche, niñas antes que niños.
Esquema corporal: representación que tenemos de nuestro cuerpo, de los diferentes segmentoscorporales, limitaciones, posibilidades de movimiento
a. Perceptivos: aporta evidencia sobre los distintos segmentos corporales e información sobre el medio y ajuste
b. Movimientos: aporta información sobre las posibilidades de acción, limitaciones de nuestro cuerpo y su actividad.
c. Desarrollo cognitivo: permite integrar todas esas informaciones en una representación coherente e integrada (concienciade sí mismo)
d. Lenguaje: ayuda a individualizar las diferentes partes del cuerpo con etiquetas verbales.
e. Contexto social: culmina de los 7 a 12 años. Raíz del esquema corporal donde se encuentran todos los elementos anteriores más otro de gran relevancia para su construcción.
Grafomotricidad: es una habilidad cuyo control se va afinando a lo largo de estos años, permite realizar destrezastanto motoras como segmentarias.
Alógrafo: patrón que incluye la información sobre características esenciales del trazado de cada letra y sus variaciones posibles.
Garabato: 2 ½ - 3 años. Combinación de formas circulares y rectas, se relacionan a objetos y personas.
Renacuajo: primera representación de la figura humana a los 3 años.
Dibujo: 3 a 4 años. Control óculo-manual, genera un mejortrazo, conciencia de estar dibujando, garabato función representativa.
Realismo visual: 5 – 8 años. Desarrollo de imágenes progresivamente más realistas.
Realismo intelectual: 4 – 5 años. Imágenes en las que los niños muestran cosas o escenas de acuerdo con lo que saben o conocen de ellas
Escritura precaligráfica: todo el periodo de adquisición de las destrezas gráficas especializadas, desde elgarabato como letra, hasta el dominio de la caligrafía.
2 – 3 años( Mantenerse en un pie durante un par de segundos
3 – 4 años( dar 2 o 3 saltos en un pie
4 – 5 años( ampliar número de saltos
5 – 6 años( caminar en equilibrio y montar bicicleta

Desarrollo cognitivo
Etapa preoperacional: (inteligencia verbal o intuitiva) entre los 2 y 7 años. Periodo en el que el niño se ve inmerso en unarealidad existencial, abarca varios planos: un mundo físico de objetos y de relaciones entre estos, un medio social constituido por las personas y un mundo interior de representaciones.
Inteligencia preoperatoria: modo en que el niño llega a su fin. Medio que utiliza para llegar a la meta.
Pensamiento preoperatorio: etapa de preparación para el desarrollo de operaciones concretas. Por ello describe...