conceptualización de didáctica







Un poco de historia…
Históricamente la didáctica se ha centrado en:




Además a lo largo de la historia ésta ha pasado por varias fases, entre ellas están:













Concepto deDIDÁCTICA.



Son muchas las definiciones que se le atribuyen a este concepto, sin embargo considero que las que le dan Nerici y Fernández complementan o contienen de forma más completa lo que otrosautores expresan, por ejemplo:














Términos que interactúan con la didáctica



1. La Enseñanza.

Consiste e n la transmisión de informaciones. Resalta el protagonismo del docentesobre el discente que, por lo tanto, se convierte en receptor de los contenidos y reduce el acto didáctico al papel de transmisión de conocimientos.
Es importante destaca que la enseñanza nopertenece exclusivamente al campo didáctico.
Enseñar= Acto didáctico
Según Fernández Huerta existen 5 dimensiones del acto didáctico:
1) un ser que enseña 2) un ser al que se enseña
3) unobjeto enseñable 4) un mediador de la enseñanza
5) un acto enseñable
Por otra parte Fernández denomina estas dimensiones en nucleares y constituyen elestudio de la didáctica. También hay variables endógenas (emana de cada realidad escolar) y exógenas (provienen del entorno social donde se produce el acto didáctico). De aquí se desprende el concepto de“enseñanza didáctica”
Zabala nos señala que la enseñanza es “proceso y resultado”.
Debido a la gran cantidad de opiniones expuestas en la lectura podemos rescatar que la enseñanza didáctica es unaacción intencional, sistemática, contextualizada y compleja.
Intencional y sistemática:
Su meta es inducir al aprendizaje. Según García Hoz, es perfeccionarse mediante la adquisición de conocimiento.La escuela o una institución enseñan, pero también se enseña extraescolarmente.
La intencionalidad la aporta el docente, esta introduce dirección y por ende un polo axiológico del que no podemos...