Conciencia Atencion y Orientacion

CONCIENCIA, ATENCIÓN Y ORIENTACIÓN


PAOLA ANDREA MÉNDEZ




DRA
LISETH MARTÍNEZ





INSTITUCIÓN COLOMBIANA DE EDUCACIÓN BILINGÜE- ICEB
II SEMESTRE AIPI
POPAYÁN
2011

TABLA DE CONTENIDO

1 INTRODUCCIÓN 4
2 OBJETIVOS 5
2.1 OBJETIVO GENERAL 5
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5
3 CONCIENCIA 6
3.1 DEFINICON DE LACONCIENCIA 6
3.2 APORTACIONES HISTÓRICAS AL CONCEPTO DE CONCIENCIA 8
3.3 BASES ANATOMOFISIOLÓGICAS DE LA CONCIENCIA 8
3.3.1.- La formación reticular 8
3.3.2.- Corteza cerebral 9
3.4 CAPACIDADES PSÍQUICAS LIGADAS A LA LUCIDEZ DE CONCIENCIA 10
3.5 CAMBIOS CUANTITATIVOS DE LA CONCIENCIA 11
3.5.1 Hipervigilia o hipervigilancia 11
3.5.2 Disminución del nivelde conciencia 12
3.5.3 Estupor 12
3.6 CAMBIOS CUALITATIVOS DE LA CONCIENCIA 15
3.6.1 Alteraciones globales, confusión y delirium 15
3.6.2 Estados de restricción y disociación de la conciencia 16
3.7 VALORACIÓN DEL ESTADO DE CONCIENCIA 17
3.8 CAUSAS DE ALTERACIONES DE LA CONCIENCIA 17
3.9 EXPLORACIÓN DE LA CON 18
3.9.1 Observación ydescripción de la conducta 18
3.9.2 Historia clínica 18
3.9.3 Examen físico y datos de laboratorio 18
4 ATENCIÓN 20
4.1 PROCESOS INVOLUCRADOS EN LA ATENCIÓN 21
4.1.1 La respuesta de orientación 21
4.1.2 Focalización 21
4.2 CONCEPTOS RELACIONADOS 22
4.3 FORMAS DE LA ATENCIÓN 22
4.3.1. Atención focalizada 224.3.2. Atención sostenida 22
4.3.3. Atención alterna 23
4.3.4. Atención selectiva 23
4.3.5. Atención dividida 23
4.4 FUNCIONES DE LA ATENCIÓN 23
4.5 BASES ANATOMO FISIOLÓGICAS 23
4.5.1 Los de naturaleza fisiológica (centrales o periféricos): 23
4.5.2 Los de condición psicológica 24
4.6 ALTERACIONES DE LAATENCIÓN 24
4.7 MODELOS DE FILTRO CHERRY (1953) y BROADBENT (1958) 25
4.7.1 MODELO DE FILTRO RÍGIDO DE BROADBENT ( 1958) 25
4.7.2 MODELO DE FILTRO ATENUADO DE TREISMAN (1964) 26
4.7.3 DE FILTRO TARDÍO ( DEUTSCH Y DEUTSCH, 1963; NORMAN, 1969) 27
5 ORIENTACIÓN 29
5.1 ORIENTACIÓN SOBRE EL MUNDO EXTERIOR 39
5.2 ORIENTACIÓN SOBRE UNO MISMO 30
5.3DETERMINANTES DE LA ORIENTACIÓN 31
5.4 ALTERACIONES DE LA ORIENTACION 31
5.4.1 Desorientación autopsíquicas 31
5.4.2 Desorientación alopsíquica 32
6. CONCLUSIONES 33
BIBIOGRAFIA 34





1 INTRODUCCIÓN

En el proceso cognitivo se hacen visibles las funciones mentales superiores que nos proporcionan un balance en nuestras actividades cotidianas;estas funciones deben trabajar conjuntamente para que el ser humano pueda gozar de equilibrio y armonía.

En este trabajo enfatizaré en procesos cognitivos como CONCIENCIA, ATENCIÓN y ORIENTACIÓN partiendo desde los conceptos básicos, como la definición de cada una de ellas para entender mejor su importancia y de esta manera estudiar también las alteraciones tanto cuantitativas como cualitativas.La importancia del estudio radica en que el docente, debe reconocer todo tipo de situaciones que pueden presentarse, para que la educación cumpla el objetivo de ser integral; así detectar a tiempo cualquier alteración que esté ocurriendo en su entorno y mas sabiendo que la relación a nivel social y del medio que rodea al ser humano necesita la interacción de innumerables facultades. Unaalteración en alguna de estas funciones puede representar el deterioro de otras y en el caso específico de los niños preescolares disminución en el rendimiento, dificultades en el aprendizaje, problemas psicológicos, sociales y familiares, entre otros.

2 OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

Estudiar los aspectos fundamentales de la conciencia, la atención y la orientación, y relacionarlos con el...