Conciliacion facultativa

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  • Publicado : 29 de marzo de 2011
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1. El planteamiento conductista dice que cada etapa del desarrollo implica una dificultad, lo que se denomina crisis de madurez, que cada sujeto, cada persona deberá resolver, el infante prestaatención al modelo que le interesa y encuentra una estimulación que lo lleva a almacenar información en su memoria.
Los planteamiento que fundamenta la perspectiva psicoanalítica dicen que el modelorelacional del análisis como un sistema de dos personas se halla emparentado con la visión de las teorías del desarrollo sobre la díada infanto-parental como inextricablemente unida, sin que se puedateorizar o comprender a uno sin el otro, La consideración del infante como inmerso en un vínculo, la díada infanto-parental, apoyó las concepciones intersubjetivistas del análisis visto ahora como unproceso de dos personas.

2. El niño sólo tiene una sensibilidad inconsciente de sí misma. Y no conoce otra regla fuera del logro de satisfacción inmediata. La angustia que puede producirse por lastensiones debidas a la insatisfacción o a las ambivalencias afectivas, alcanza una intensidad agresiva o autodestructiva insospechable.
Todas estas tensiones se expresan por lo que podemos llamardeseo. Cuando un deseo no es satisfecho, o queda reprimido, se vuelve permanente. Y continuará indefinidamente manifestándose a través de una máscara, la cual protege al sujeto de la angustia. Pocaspersonas no llevan sobre sí estas cargas afectivas inconscientes, que modelan su naturaleza y su conducta, y esa si como puede tener comportamientos buenos o malos.

3. En la pedagogía el modelomecanisista se basa en el proceso de estímulo respuesta reforzamiento, éste último en adoptado del neoconductismo, pasando por Skinner,pavlov y watson, entre otros.
El modelo mecanisista se aplica parareforzar propuestas de enseñanza aprendizaje, en los casos de conflicto o inseguridad de parte del educando.
Entre los riesgos de su aplicación reiterada están las inconsistencias de las muestras de la...
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