conclusion modelo ludico

01 El juego 01:Ciclos Forma - Transversal

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El modelo lúdico en la
intervención educativa

vamos a conocer...
1. Concepto de juego
2. Características del juego
3. Teorías sobre el juego
4. Importancia del juego en la sociedad y
la cultura
5. Juego, aprendizaje y desarrollo infantil
6. El juego en la intervención educativa.
El modelo lúdico

y alfinalizar esta unidad...
Podrás contextualizar el modelo lúdico en la
intervención educativa.
Conocerás las implicaciones del juego en el
desarrollo infantil.
Reconocerás el papel del juego como factor
de integración social y de adaptación cultural.
Conocerás las teorías que explican la
importancia del juego en el ser humano.

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CASO PRÁCTICO INICIAL
situación de partida
Imagina las siguientes situaciones de juego que te planteamos a
continuación:
Primero piensa en un bebé de poco menos de 1 año gateando
dentro de un corralito, intentando ponerse de pie y prendiendo
diversos juguetes mientras balbucea.
En segundo lugar, piensa en un niño de 3 años que está jugando
dentro de una zona decolumpios acotada, encaramándose a las
distintas estructuras, corriendo de una a otra y entreteniéndose
con la arena o con cualquier otra cosa que encuentra a su paso,
mientras chilla de emoción.
Hay otras situaciones «lúdicas» que aparentemente no tienen tantas cosas en común. Imagina, por ejemplo:
– un grupo de niños y niñas que están dramatizando una mañana de compras en el mercado, donde cadauno representa un
personaje;

– varios chavales que disputan un partido de fútbol en la calle,
y utilizan el mobiliario urbano para señalar improvisadas porterías;
– un adolescente mirando la pantalla del televisor mientras acciona los mandos de una videoconsola;
– cuatro personas mayores que echan una partida de dominó en
la mesa de un bar;
– una persona jugando al bingo o a las máquinastragaperras para
obtener dinero.
¿Por qué se consideran y se clasifican como juego todas estas situaciones tan diversas, tanto en su finalidad como en su manera de
llevarse a la práctica? ¿Qué pueden tener en común?

estudio del caso
La palabra juego aparece de manera cotidiana en el lenguaje hablado o escrito, para referirse a múltiples situaciones, emociones, sentimientos o pensamientos,con significados muy diversos. En nuestra vida personal y
profesional, observamos muchas situaciones en las que
tanto los niños como los adultos están jugando. Necesitamos jugar y lo hacemos por diversión, por entretenimiento, por pasar el rato, por aprender algo nuevo... Los
motivos son muy variados y dependen tanto de cada persona como del contexto social en el que esta se encuentra. Por eso,todas las situaciones que has imaginado en
el apartado anterior son situaciones de juego, aunque dependiendo de la edad, cultura o etapa del desarrollo madurativo, el ser humano juega de manera diferente.
Los niños juegan por los mismos motivos que los adultos: necesitan aprender (prenden, manipulan y tiran objetos para
comprender cómo son y cuáles son sus características); se entretienen(moviéndose y bailando delante de un espejo durante mucho tiempo); expresan sentimientos (como cuando
juegan a los papás y a las mamás, o a los maestros); experimentan sensaciones (por ejemplo, manipulando barro y arena); viven la fantasía (juegan a ser personajes de cuentos, a ser
mayores o pequeños); transforman los objetos y la realidad

(hacen bolas de barro, palotes de plastilina, muñecos denieve, torres y construcciones); conocen su cuerpo (mirándose
en un espejo y pintándose la cara); conocen sus posibilidades
físicas y las de otros (como cuando saltan para ver quién llega más lejos o quién sube más las manos, o quién lanza un
balón más lejos), etc.
Como ves, podríamos encontrar multitud de ejemplos en los
que los niños y las niñas juegan, solos o en compañía de los
adultos u...