Condicionamiento operante

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CONDICIONAMIENTO OPERANTE. SKINNER.
Análisis funcional de la conducta:
Estímulo discriminativo Respuesta Consecuencia
Antecedentes Conducta Consecuencia
Esa respuesta trae consecuencia, biensea + o - , si es favorable la persona vuelve a repetir la conducta ante el mismo estímulo, se establece la asociación.
Skinner experimentó con ratas, dejándola en una caja con un dispensador decomida que se abría con una palanca. La rata tenía que presionarla para poder alimentarse.
Refuerzo: Es todo aquello que incrementa la probabilidad de ocurrencia de la conducta. Ocurre después de laconducta.
Tipos de refuerzo:
+: Toda contingencia cuya presencia aumenta la conducta.
-: Toda contingencia cuya ausencia incrementa la probabilidad de ocurrencia de la respuesta. Para reforzar – sedebe dar previamente una conducta adversa hasta que se elimine la situación adversiva y q sea favorable para el sujeto.
Programas de refuerzo cómo administrar el refuerzo.
1- Intervalos (Tiempo)
Fijo:Cada cierta cantidad de tiempo se refuerza.
Variable: Se aplica aleatoriamente, el sujeto no sabe en qué momento será reforzado.
2- Razón (Frecuencia)
Fijo: No importa el tiempo, sino lafrecuencia misma.
Variable: No es predecible, el refuerzo es aplicado varias veces y no importa la frecuencia.
Castigo: Toda contingencia q disminuye la posibilidad de ocurrencia. El sujeto realiza unaconducta no apropiada, para el sujeto puede ser buena pero para el otro no. Se castiga y se disminuye la probabilidad de que el sujeto vuelva a repetir la conducta. Inhibe una respuesta inadecuada.
Tiposde castigo:
+: Se agrega un estímulo adversivo.
-: Quitar algo que al sujeto le guste.
Se debe aplicar los refuerzos y castigos, se tiene q adaptar de acuerdo a la edad de los sujetos.Conductas-Consecuencias
Refuerzo – Castigo
Los docentes deben ser razonable en usar las recompensas y castigos, usarlas de manera adecuada.
Implicaciones: El elogio efectivo del docente...
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