Condicionamiento

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U.T.C.D.
Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo.

Psicología

“Psicología General”
Aprendizaje
Condicionamiento clásico
Condicionamiento operante

Tutor: Lic. Ana María Zaracho.

Autor: Genaro González Sánchez
Limpio-Mayo 2011

Índice:

Pagina.
1. Portada…………………………………………………………………………………. 1
2. Índice……………………………………………………………………………………. 23. Introducción………………………………………………………………………….. 3
4. Desarrollo del contenido.
Breve reseña del trabajo……………………………………………………….. 4, 5
5. Condicionamiento Clásico…………………………………………………….. 6
6. Paradigma Pavloviano…………………………………………………………… 6
7. Elementos claves del condicionamiento clásico…………………….. 7
8. ¿Se puede condicionar a laspersonas?...................................... 8
9. ¿Qué es el conductismo?............................................................ 8
10. Condicionamiento operante…………………………………………………… 9
11. Paradigma de Skinner……………………………………………………………. 9
12. Gráficos de la caja de Skinner………………………………………………… 10
13. Tipos de Refuerzo………………………………………………………………….. 11
14.Reforzadores…………………………………………………………………………. 11
15. Castigo………………………………………………………………………………….. 12
16. Superstición…………………………………………………………………………… 13
17. Moldeamiento………………………………………………………………………. 14
18. Diferencia entre Condicionamiento Clásico
y Condicionamiento Operante………………………………………………. 15
19. Conclusión personal……………………………………………………………….. 16
20.Bibliografía…………………………………………………………………………….. 17

Introducción.

El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia, y que pueden incluir el estudio, la instrucción, la observación, y la práctica.

¿Por qué algunos animales se comportan de manera extraordinaria sin un aprendizajeprevio?

¿Por qué a veces reaccionamos de manera inesperada hasta el punto de no poder controlar nuestros movimientos?

¿Puede algunos factores retrasar y otros facilitar el aprendizaje?
¿Qué es el instinto?
¿Qué es el reflejo?
¿Podemos condicionar el comportamiento de un animal?
¿Podemos condicionar al ser humano y sus reflejos?
¿El castigo, puede ser favorable?

Todas estas preguntasinteresantes iremos desarrollando al avance de este trabajo.

Cuando observa a una araña tejer una estilizada telaraña, o ve como un pájaro suelta gusanos dentro de la boca bien abierta de sus polluelos, o contempla una columna de hormigas llevando migas a su hormiguero, al que ellas llaman hogar, no se encuentra ante ninguna actividad aprendida.

Todos estos comportamientos son llevados acabo por una serie de programas específicos innatos, conocidos como INSTINTOS.

Los instintos son pautas de comportamientos relativamente complejos, determinados biológicamente y muy importantes para la supervivencia de la especie.

Los humanos no poseen habilidades que puedan ser llamadas con propiedad instintos.
La opinión profesional que prevalece sostiene que venimos a este mundo con uncuerpo que funciona, un puñado de reflejos, un programa madurativo y la capacidad para un aprendizaje ilimitado.

El reflejo es aquello que el ser humano tiene más cercano al instinto.

Son innatos, no se aprenden, son respuestas involuntarias a una estimulación, estas conductas simples no son originadas por un planteamiento o por nuestra voluntad, sino que aparecen involuntariamente comorespuesta a ciertos aspectos del ambiente.

De qué manera los psicólogos han usado los principios del aprendizaje para tratar problemas prácticos del tipo como: cuando y como castigar a los niños, como superar el bloqueo del escritor, como enseñar un truco a un animal domestico y como controlar ciertas reacciones corporales.

La importancia de tener una sensación de control en la vida de las...
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