Condiciones afectivas en el aula

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  • Publicado : 4 de diciembre de 2010
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Condiciones afectivas en el aula
En el presente trabajo se puede observar sobre las diferentes condiciones del aula, en cuanto a los sentimientos que se manejan dentro del mismo ya que es un vínculo importante para obtener beneficios dentro y fuera del aula, además de una buena enseñanza para posteriormente obtener un aprendizaje bien estructurado, porque de acuerdo a estas condiciones son unainfluencia mas dentro de este proceso, que es enseñanza-aprendizaje, ya que afecta a los dos individuos, hablando de relación maestro-alumno.
El entorno que rodea a estos dos individuos y las condiciones en que se dan los procesos afectivos, pueden variar en las formas en que se vinculan, al haber diferencias de personalidades tanto de alumnos, como de maestros. Otra diferencia es el tipo deinteracción con el medio, mencionando por ambas partes (maestro-alumno) al igual del tipo de socialización en el que se desenvuelvan, ya que existen alumnos que no les gusta interactuar con adultos, la relación se vuelve un poco complicada, mas cuando estos piensan, que en lo menos que pueda participar con el maestro es mucho mejor, sin tomar en cuenta que eso no es precisamente lo mejor, de igualmanera existen relaciones muy conflictivas, como por ejemplo cuando el alumno no guarda un respeto por algún docente, es ahí cuando se encuentran en un dilema, donde el maestro tiene que hacer la diferencia entre su desempeño escolar y la diferencia de ideas con este, aunque se da la ocasión en que el sentimiento gana y por no estar lidiando con estos alumnos se les deja decidir lo que desean,entonces es ahí donde entra el interés del alumno de aprender, decide el estar con ese maestro el cual no puede interactuar o el interés que le da por obtener buenos conocimientos. Pero así como pueden haber aspectos malos lo pueden haber buenos, como el interés que le dé un maestro no tanto al contenido del material para dar la mejor información, las mejores respuestas, las mejores clases, claro queestas son parte de una calidad de enseñanza pero no simplemente se basa en eso, si no de motivar al alumno, tener una didáctica favorable, para que entre al juego del aprendizaje, motivarlo con entusiasmo y ganas mediante reforzadores para ganarse su confianza y atención obligándolo sin que se dé cuenta a que indague e investigue por su cuenta para así enriquecerlo de sabiduría y que obtengahabilidades que le puedan servir para enfrentar las necesidades en la vida cotidiana, ya que no solo con conceptos memorizados se pueden resolver asuntos, no es tan solo eso, si no, en el desarrollo de varias conductas aprendidas, como son habilidades, conocimientos, cultura, entre muchos más.

La relación de alumnos, entra en una diferencia y más en el aula, se ven acentuadas, ya que se puedeobservar no solo con uno, si no que están incluidas de entre 20 a 40 gentes de distintos géneros, comunidades y culturas, las cuales las relaciones entre estos esta en constate movimiento, porque todos se encuentran en la misma situación, es decir, en la misma edad, aunque existen quienes, tienen un coeficiente intelectual un poco más avanzado que otros, por las distintas experiencias que les tocavivir en sus casas, es ahí donde se ve el nivel de madurez de cada individuo. Esto tiene gran influencia al relacionarse con los demás, a la hora de elegir amigos.
Existen grupos en el cual son muy unidos, ya que comparten ideologías, al igual que hay grupos que son puro escándalo, en esos casos los maestros no solo se ven obligados a tratar de “controlar” si no también de integrarse, a ser partedel grupo, la persona que influye en ellos para darles una buena orientación hacia un aprendizaje.
La relación alumno-alumno puede que sea de amistad, compañerismo o indiferencia, esta última trae consigo conflictos dentro del aula, que estos pueden recaer hasta un pleito, o incluso en golpes, y la influencia dentro del medio no es del todo favorable, al encontrarse estas diferencias entre...
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