Conducta gobernada por reglas

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UNIVERSIDAD DE SONORA
Departamento de Psicología y Ciencias de la Comunicación

Teoría Psicológica I

Ensayo
Conducta gobernada por reglas

Nilsa Denise Ramos Batriz

Hermosillo Sonora, a 12 de abril del 2010.
Conducta gobernada por reglas

La conducta gobernada por reglas se define como la conducta manifestada al seguir cierta regla, orden o ley. Esto ocurre porque al haber seguidodicha regla u orden, se obtiene un reforzamiento gratificante como consecuencia. Skinner (1969) explica la diferencia que hay entre la conducta gobernada por reglas con la conducta moldeada, la cual será descrita más adelante. La conducta gobernada por reglas se logra cuando los reforzamientos especiales se han hecho contingentes sobre estas reglas; es decir, la regla es efectiva como parte de unconjunto de contingencias de reforzamiento cuando ésta actúa en calidad de estímulo discriminativo (Skinner, 1969). Para ser más específicos, la conducta debe incluir el reforzamiento que ha moldeado la topografía de la respuesta, la cual se ha puesto bajo el control del estímulo.
Un ejemplo de lo anterior es el experimento llevado a cabo en España en el 2007 en niños de entre primero ytercero de primaria de un colegio público de Granada. En él participaron 21 niños y 21 niñas de 6 a 8 años de edad. Los participantes fueron distribuidos en tres grupos con 7 niños y 7 niñas cada uno: Básico, Voz Alta, e Interferencia. A cada grupo se asignaron, al azar, el mismo número de niños y niñas, y de alumnos de cada uno de los tres cursos de enseñanza primaria. El instrumento con el que sellevó a cabo el experimento fue un programa llamado Tarea de Apertura de Puertas (Door Opening Tasks) de Daugherty y Quay (1991). El programa consistía en un programa a computadora en el que se presentaban puertas que los niños tenían que abrir. Dichas puertas mostraban una cara feliz o una triste al ser abiertas. Cuando se mostraba la cara feliz, los niños obtenían una ficha que en acumulaciónpodían intercambiar por juguetes u otros regalos al final de la prueba. Si los niños abrían una puerta con una cara triste, se retiraba una ficha ganada. El programa constaba de 110 puertas en total, de forma que, si el sujeto abría las 110 puertas perdía el total de las fichas ganadas. Las primeras 10 puertas contenían una cara feliz, obteniendo un aumento del 10% de caras tristes conforme ibaavanzando la prueba. A cada grupo de niños mencionados anteriormente, Básico, Voz Alta e Interferencia, se les explicó la instrucción anterior, la cual decía cómo abrir las puertas, lo que pasaría en caso de aparecer una cara feliz o una cara triste, y el reforzamiento obtenido en los dos casos. La prueba fue dividida en dos partes para todos los grupos. Para el grupo Básico, en la primera parte seexplicaron las indicaciones estándar. En la segunda parte, se recordaron las instrucciones anteriores y se agregó la siguiente: Ahora vas a tener una segunda oportunidad de ganar fichas para cambiarlas por los regalos. Ahora te voy a recordar el juego (repitiendo las instrucciones básicas ya descritas). Para ganar el máximo posible de fichas lo que tienes que hacer es jugar hasta que aparezcan 7caras tristes. Cuando ya hayan aparecido 7 caras tristes debes dejar de jugar diciendo PARA, así podrás ganar el máximo de fichas. Para el grupo Voz Alta se le añadieron a las indicaciones estándar, en la primera parte, las mencionadas a continuación: Además quiero que mientras juegas digas en voz alta lo que piensas. Es muy importante que digas todo lo que piensas en voz alta mientras juegas. Cadavez que aparezca una puerta juega y di en voz alta lo que piensas, incluso cuando vayas a terminar. En la segunda parte se indicó lo mismo que al Grupo Básico, esta vez, sin pedirle al niño que pensara en “voz alta”. Para el Grupo Interferencia, se explicaron las instrucciones estándar, incluyendo la siguiente: Además quiero que mientras juegas cuentes en voz alta desde el número 1 en adelante....
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