Conductas no operativas

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DESARRROLLO DEL CONTENIDO METODOLOGICO DE PROYECTOS PRODUCTIVOS ENDOGENOS DE 1ER AÑO HASTA 3ER AÑO, Y SEMINARIO DE 4TO AÑO Y 5TO AÑO.
Según el Currículo de los Liceos Bolivarianos año 2007 y en la jornada Nacional de Formación Docente diciembre 2009 en el Desarrollo Curricular del Programa “Todas las Manos a la Siembra “explican los pasos que se deben de realizar para los proyectos dedesarrollo endógeno productivos y los seminarios de investigación.

Pasos para los proyectos productivos de 1er año hasta 3er año.

Geohistorico

1.- Diagnóstico y

Valores ancestrales.

Historia de la escuelaGeohistorico Historia local

Historia de la comunidad

Historia de vida de un libro viviente o cultor

Valores bajo la visión agroecológica Endógeno

Ancestrales

Conocimiento vulgarAgroecológica o empírico

Abono con materia orgánica

Conocimiento vulgar huertos escolares y familiares

Banco de semillas:.Cultivo orgánoponicos.

Control de plagas

Control de malezas

Conocimiento Mal uso de fertilizantes y

. Químicos.

Científico .

EnfermedadesAmenazas calentamiento global

Efecto de invernadero

1.1-Necesidades agrícolas,

De acuerdo al contexto social producción pecuariosGastronomía

Artesanía

Otros oficio

2.- Organización de los aprendizajes con su correspondienteplanificación.

3.- Ejecución, sistematización y valorización del proyecto productivo.

Seminario de la Investigación con 4to y 5to año de Educación Media.

En desarrollo endógeno se deben hacer los seminarios de investigación con la metodología de la investigación acción participante.

El diseño de investigación es no experimental, ya que no estásometida al análisis cuantificable, que según Hernández, Fernández y Baptista (2005:189), le definen como “Es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables”. Es así como el estudio corresponde con los Postulados del Enfoque Cualitativo, que según Tesh, citado en Buendía, Colas y Fuensanta (1999:28) se define como “la investigación que supone la adopción dedeterminadas concepciones filosóficas y científicas de recogida y análisis de datos que origina un nuevo lenguaje metodológico. Desde esta postura, cobra significativa importancia el criterio que el investigador adopta apoyado en concepciones epistemológicas sobre la naturaleza humana y la sociedad al cual pertenece, en la interacción simbólica entre el investigador y los sujetos de estudios tomando...
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