Conductismo

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PARADIGMA DE SKINNER:
El paradigmade Skinner fue eminentemente positivo, enmarcado por el acontecimiento científico típico de la década en la que se desarrollo su trabajo, fundamentándose en los trabajos de Pavlov y Thorndike.
* Estímulo Discriminativo: Es aquel en cuya presencia una determinada porción de conducta es altamente probable, debido a que antes fue reforzada por un estímulo.* Conducta Operante: Es la que tiene un organismo, es decir, como se comporta ante el medio ambiente.
* Estímulo Reforzador: Es un estímulo que incrementa la probabilidad de una respuesta contingente.
GENERALIZACIÓN:
Es cuando al reforzar una respuesta se produce un incremento en otra respuesta parecida.
DISCRIMINACIÓN:
Es cuando un organismo se comporta de manera diferente en presenciade dos estímulos.
EXTENCIÓN:
Es un procedimiento en el cual una conducta operante que ha sido reforzada deja de ser reforzada y le produce el fin de la respuesta, es decir, cesa.
TIPOS DE REFUERZOS:
1.
2. POSITIVO: todo estímulo que cuando esté presenta aumente la probabilidad de que se produzca una conducta.
3. NEGATIVO: todo estímulo aversivo que al ser retirado aumenta laprobabilidad de que se produzca la conducta.
4. EXTINCIÓN: la cual se presenta cuando un estímulo que previamente reforzaba la conducta deja de actuar.
5. CASTIGO: al igual que la extinción funciona para reducir la conducta.
6. MÚLTIPLE: aplicación de dos o más programas diferentes.
7. COMPUESTO: refuerzo de una sola respuesta con dos o más programas diferentes.
8.CUNCURRENTE: refuerzo de dos o más de dos respuestas con uno o más programas.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO | CONDICIONAMIENTO OPERANTE |
Un estímulo neurológico se convierte en un reflejo asociado. Ejemplo: el sonido de la campana se asocia con la salivación. | El aprendiz opera en el entorno y recibe una recompensa por determinada conducta. Ejemplo: el individuo acciona una palanca y recibe comida. |
Esel reflejo. Una simple conducta innata, en la que produce una respuesta inevitable ante una modificación de la situación ambiental. | No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para obtener algo a cambio. |
Es una combinación de dos factores, estímulo y respuesta. La conducta es interna e innata. | La conducta es externa, ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo.La relación de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de que en condiciones similares vuelva a aparecer la misma. |
CASTIGO:
Es cuando se utiliza un estímulo adversito para obtener la reducción en la tasa de una respuesta.
DIFERENCIA ENTRE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE:

PERFIL DOCENTE SKINNERIANO:
Busaca el aprendizaje como producto de una relaciónestímulo-respuesta, de esta manera se refuerzan las conductas apropiadas mediante un premio y las inapropiadas mediante un castigo.
Skinner en el campo del aprendizaje escolar intentó demostrar que, mediante amenazas y castigos, se consiguen unos resultados positivos mucho más bajos y con efectos secundarios mucho peores que con el sistema de refuerzos positivos. Su principio para la marcha delas clases y para su máximo aprovechamiento se basa en la actividad del alumnado, su aplicación más conocida es la enseñanza programada en la que los éxitos en determinadas tareas actúan de refuerzo para posteriores aprendizajes.

Condicionamiento operante
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En psicología, el condicionamiento operante es una forma de aprendizajeen la que la consecuencia (el estímulo reforzador) es contingente a la respuesta que previamente ha emitido el sujeto. El condicionamiento operante implica la ejecución de conductas que operan sobre el ambiente.
El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre...
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