Conductismo

ENFOQUES CONTEMPORANEOS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
CONDUCTISMO
ANTECEDENTES | CREADORES | BASES FILOSÓFICAS Y EPISTEMOLÓGICAS | OBJETO DE ESTUDIO | CONCPCIÓN DE ENSEÑANZA YAPRENDIZAJE | CONCEPCIÓNDE ESTUDIANTE |
surgió en los años 50’s | Watson: adoptó los principios de Pavlov para explicar la conducta animal y humana.En la educación retomó las aportaciones de SKinner: enseñanzaprogramada y tecnología de la enseñanza. | Filosofía positivista de la ciencia. Escuela funcionalista. Teoría de Darwin.El individuo se adapta al medio. | Modificación de la conducta. | El aprendizaje esconsiderado como un problema de la modificación de la conducta. | Alguien a quien se le puede condicionar su aprendizaje, empleando reforzadores.Cambiar permanentemente su conducta. |
| | | | Laenseñanza es una técnica preestablecida y sistemática, en el control explícito, puntual y pormenorizado con el que se conduce. Es simplemente la disposición de las contingencias de refuerzo | |CONCEPCIÓN DE PROFESOR | PRINCIPIOS | MÉTODOS | TÉCNICAS | CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN |
El docente es un modelador, enseña mediante el ejemplo. | Extinción ycastigoMoldeamientoModelamientoRetroalimentaciónPrincipio Premack (programar una conducta de alta frecuencia-actividad preferida).Diseño instruccional: paso a paso, planeación de la enseñanza o diseño de la instrucción; formulación de objetivosde aprendizaje, observables y secuenciales. Taxonomía de Bloom.Descomposición de la información en unidades muy pequeñas. | Enseñanza programadaTecnología educativa.Enseñanza asistida porcomputadora.Sistema de instrucción personalizada (SIP): a. El estudiante avanza a su propio paso.b. La conducta terminal se especifica claramente.c. Retroalimentación inmediata.d. Castigo mínimo. | Aprendizajeindividualizado.Aprendizaje programado.Aprendizaje por objetivos.La información se presenta en forma secuencial, siguiendo la lógica de dificultad creciente: complejidad acumulaltiva.Programas...