Conectivismo y competencias educativas

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Participante: Samir El Hamra Herrera
Conectivismo y el desarrollo de competencias educativas.
Objeto de estudio
“El sistema educativo no puede quedarse al margen de lo que caracteriza la sociedad actual: el proceso de cambio” (Sarramona, 2004), como lo afirma este autor la educación no puede rezagarse ante los avances en el conocimiento científico. Aunque muchas veces las políticas educativassiguen la ideología política predominante en ese momento, y son estas influencias las que provocan algunos cambios en el sistema educativo. Sin embargo hay cambios, que por la misma dinámica de los tiempos, las cuales plantean nuevas exigencias mientras dejan obsoletas a otras.
Este autor considera que, al igual que otros ámbitos, es influenciada por modas, movimientos que dejan huellas y asíavanzar a partir de la reflexión sobre aquellos caminos ya transitados o, más habitualmente, rediseñados. En cualquier caso, un buen análisis de las corrientes internacionales puede garantizar el cometer menos errores que si sólo nos concretamos a nuestro contexto. Muchos países, organismos internacionales y sectores no estrictamente educativos han introducido el término competencia para señalar altipo de logro que se debe exigir a la acción educativa.
De acuerdo con la definición oficial de la Comisión Europea, competencia es la capacidad demostrada de utilizar conocimientos y destrezas. El conocimiento es el resultado de la asimilación de información que tiene lugar en el proceso de aprendizaje. La destreza es la habilidad para aplicar conocimientos y utilizar técnicas a fin decompletar tareas y resolver problemas. (Feito, 2008)

Para Sarramona (2004), la educación se concentra en proporcionar conocimiento, privilegiando la adquisición de saberes, pero no se ha preocupado por la aplicación de este conocimiento en un contexto real. Una de las razones, según Feito (2008), por las cuales hay que considerar las competencias es que la principal materia prima de los procesosproductivos ya no es el carbón o el acero sino que es el conocimiento, la innovación y la creatividad. La escuela enfrenta nuevos retos, más allá de la alfabetización básica, enseñar a leer y escribir, o las cuatro reglas del cálculo: sumar, restar, multiplicar y dividir; actualmente es difícil precisar que conocimientos son indispensables para formar a los estudiantes como ciudadanos o trabajadores, yaque se nos exige como ciudadanos y ciudadanas que opinemos desde temas como el calentamiento global a la utilización de las cédulas madres.
Nuestra vida está cada vez más, invadida por innovaciones de las Tecnologías de la Comunicación y la Biotecnología. Por otro lado, cada vez sabemos más de cómo aprenden las personas y que espacio ha descuidado la escuela. (Feito, 2008)
Entre lascompetencias básicas propuestas por la Unión Europea y España, se encuentran:
Unión Europea | España |
1. Comunicación en la lengua materna 2. Comunicación en la lengua extranjera | 1. Competencia en comunicación lingüística |
3. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología | 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y en la interacción conel mundo físico |
4. Competencia digital | 4. Tratamiento de la información y competencia digital |
5. Aprender a aprender | 5. Competencia para aprender a aprender |
6. Competencias sociales y cívicas | 6. Competencias sociales y ciudadanas |
7. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor | 7. Autonomía e iniciativa personal |
8. Conciencia y expresióncultural | 8. Competencia cultural y artística. |
Fuente: Rafael Feito Alonso. Competencias educativas: hacia un aprendizaje genuino. 2008
Feito (2008), sostiene que el conductismo nos ha llevado a creer que la gente aprende de manera segmentada, dividiendo la realidad en pequeños segmentos, en forma de asignaturas escolares, pero hoy sabemos que muchas personas, aproximadamente un 80%, tiene...
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