Conferencia reforma EMS
Páginas: 2 (395 palabras)
Publicado: 2 de julio de 2013
PROFESIONALIZACIÓN Y PERFIL DEL DOCENTE EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR.
Lic. Georgina Maldonado Lima.
Mtro. Gabriel Santo del Prado González.
ANTECEDENTES.
1. Del profesional docente al docenteprofesional.
2. El colapso de las identidades profesionales y el crecimiento exponencial de la importancia de la identidad profesional.
3. Proletarización de los intelectuales: La devaluación de ladocencia en el NMS
EL MITO DE LA EDUCACIÓN.
1. Ideologización de la educación como medio de promoción social individualista- socializada.
2. Masificación en la educación media superior,superior y mercado de trabajo (Chomsky)
3. Papel del NMS en México de hoy, “Educación para todos, de calidad y de vanguardia”.
El NMS ha crecido exponencialmente en los últimos treinta años. Se hapromovido como un medio de promoción social indivualista, pero al mismo tiempo que se crece de manera individual se debe adaptar el individuo a la sociedad.
La masificación se refiere al mercado detrabajo. Así el NMS debe de preguntarse el cómo se debe de adaptar a estos cambios del sistema capitalista.
Para el gobierno –SEP- el papel del NMS debe ser PARA TODOS, de ahí la frase; misma que notiene profesionales de la educación bien pagados, valorados socialmente. Y los salarios pobres no pueden dar calidad de docentes. Al mismo tiempo, el proyecto del gobierno no es viable: …educación… devanguardia… Porque la educación NO ES PRECISAMENTE LA VANGUARDIA DE LOS INTERESES NACIONALES. Esto es, que la tecnología masiva requiere maquiladoras, y por ende, obreros.
PARADIGMASSOCIOEDUCATIVOS.
PERIODO POSREVOLUCIONARIO.
Educación Popular. Modelo Social Nacional Revolucionario. Educación socialista, a través de un Estado corporativo (agrupaciones sociales, obreros-campesinos). Elsentido de la historia (concepto cristiano del siglo IX), es que todo tiempo nuevo es mejor, esto es: Sentido PROGRESISTA INGENUO. Así la historia debería ser la base para el PROGRESO FUTURO:...
Lic. Georgina Maldonado Lima.
Mtro. Gabriel Santo del Prado González.
ANTECEDENTES.
1. Del profesional docente al docenteprofesional.
2. El colapso de las identidades profesionales y el crecimiento exponencial de la importancia de la identidad profesional.
3. Proletarización de los intelectuales: La devaluación de ladocencia en el NMS
EL MITO DE LA EDUCACIÓN.
1. Ideologización de la educación como medio de promoción social individualista- socializada.
2. Masificación en la educación media superior,superior y mercado de trabajo (Chomsky)
3. Papel del NMS en México de hoy, “Educación para todos, de calidad y de vanguardia”.
El NMS ha crecido exponencialmente en los últimos treinta años. Se hapromovido como un medio de promoción social indivualista, pero al mismo tiempo que se crece de manera individual se debe adaptar el individuo a la sociedad.
La masificación se refiere al mercado detrabajo. Así el NMS debe de preguntarse el cómo se debe de adaptar a estos cambios del sistema capitalista.
Para el gobierno –SEP- el papel del NMS debe ser PARA TODOS, de ahí la frase; misma que notiene profesionales de la educación bien pagados, valorados socialmente. Y los salarios pobres no pueden dar calidad de docentes. Al mismo tiempo, el proyecto del gobierno no es viable: …educación… devanguardia… Porque la educación NO ES PRECISAMENTE LA VANGUARDIA DE LOS INTERESES NACIONALES. Esto es, que la tecnología masiva requiere maquiladoras, y por ende, obreros.
PARADIGMASSOCIOEDUCATIVOS.
PERIODO POSREVOLUCIONARIO.
Educación Popular. Modelo Social Nacional Revolucionario. Educación socialista, a través de un Estado corporativo (agrupaciones sociales, obreros-campesinos). Elsentido de la historia (concepto cristiano del siglo IX), es que todo tiempo nuevo es mejor, esto es: Sentido PROGRESISTA INGENUO. Así la historia debería ser la base para el PROGRESO FUTURO:...
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