Conflicto y conectividad

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 20 (4765 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 27 de marzo de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
1. La gesti6n en la encmcijada de nuestro tiempo Estrategias de desarrollo y educaci6n: el desafio de la gesti6n phblica. Juan Carlos Tedesco La gesti6n en la escuela en las nuevas perspectivas de las politicas educativas. Guiomar Namo De Mello y Teresa Roserley N. Da Silva Tnvestigacion e innovaci6n sobre la gestion pedagogica de 10s equipos de profesores. J . Gimeno Sacristan TI. Momentos dela investigation Problemas y teona a proposito de la gestion pedagogica. Jusra Ezpelera

Despuntes: notas para "problemahzar" lo normativo y la gesti6n. Josefina Granja Casrro La gesti6n pedag6gica. Polirnicas y casos. Alfredo Furla'n, Monique Landesman y Miguel Angel Pasillas Desorden, sentidos, signos d e la gestion: voces de 10s sujetos. Eduardo Remedi Conflicto y colectividad: un reportedesde lo secundario. Bradley A. Levinson La gesti6n pedag6gica del curricula formal en las escuelas secundarias. Rafael Quiroz 111. Estudios v exoeriencias La gesti6; p e h a g ~ ~ i de 10s planteles escolares ca desde las persoectivas burocriitica v sistimica: ejemplos he 1; gestidn pedag6gicakn 10s planteles de la educaci6n media superior. Eduardo Weiss La articulaci6n enhe la escuela tecnica denivel rnedio y el mundo del habajo en Mexico. iEspacios vacfos de la gestidn educariva? Maria de lbarrola Programa de mejoramiento de la calidad de las escuelas basicas de sectores mis pobres en Chile. Una politica educativa en la transicidn a la democracia. Adriana Delpiano Enseiianza media en Argentina: hacia la rnodificacion de la gesti6n institutional como soporte de las innovacionespedag6gicas. Alicia Carranza La gesti6n escolar por 10s maestros como apoyo a la recuperacion de la identidad profesional del rnagisterio. Maria Cecilia Fierro E. Gestion y calidad de la educaci6n: analisis y evaluaci6n de una experiencia en el nivel medio de la enseiianza oficial argentina. Marta E. Teobaldo

El presente libro reline u n conjunto de trabajos que fueron presentados en el SeminarioInternacional "La gesti6n pedag6gica de 10s planteles escolares: practicas, problemas y perspectivas analiticas", que se llev6 a cabo 10s dias 3 . 4 y 5 de junio de 1991 en la ciudad de Mexico. El evento fue convocado por el Departamento de Investigaciones Educstivas del Cenh0 de Investigaciones y Estudios Avanzados del lnstituto Politecnico National. por la Escuela N:~cionalde Estudios Profesionales"lztacala" Y el Colegio de Pedagogia, Facultad de FilosoNa y Letras, ambas instituciones pertenecientes a la Universidad Nacional Autcinoma de MCxico. Conto con el pahocinio de la Oficina Regional de Educaci6n de la UNESCO para AmCrica Latina, y el Caribe y de la Subsecretm'a de Educacidn Superior e lnvestigacion Cientifica de la Secretm'a de Educacicin Pliblica de hZCxico. Fundament6 In convocatoriala convicci6n de que la ges-

CONFLICTOCOLECTIVIDAD: Y
UN REPORTE DESDE LA SECUNDARlA

Bradley A. Levinson*

En este breve espacio quisiera aponar una description analitica de algunas pricticas y discursos locales de una secundaria federal urbana de la provincia mexicana. Como pane de una investigaci6n etnogrifica en proceso, la descripci6n analitica no deja de arrojar observaciones quepodrian volverse imprescindibles -junto a una aproximaci6n teorica adecuada- en algunas interpretaciones posteriores. Dari cuenta, entonces, de 10s primeros intentos de vincular observaciones empiricas con pasos analiticos en la blisqueda de categonas te6ricas que aponen mayor riqueza conceptual. No obsrante, espero que esta aproximaci6n, que enfatiza el punto de vista de 10s estudiantes, sirva paraaponar al conocimiento de la gesti6n escolar dentm de una escuela secundaria. Aunque son varios 10s actores que esuucturan el proceso educativo en una secundaria, aqui me centro en 10s alumnos de tercer grado y abordo la cuesti6n de sus pricticas y discursos en relaci6n con 10s de ouos actores. Esta perspectiva me parece medular: primero, porque 10s alumnos de tercem e s t h por egresar de un...
tracking img