Conflictos

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Conflictos en la adolescencia
Los protagonistas toman la palabra

Agradecemos a todos los centros de enseñanza de titularidad pública y concertada que han participado en el estudio: Colegio María de la Paz Orellana (Trujillo, Cáceres); I.E.S. Turgalium (Trujillo, Cáceres); Colegio San Antonio de Padua (Cáceres); Colegio Vizcaya (Zamudio, Vizcaya); I.E.S. Urbi Institutua (Basauri, Vizcaya);Colegio Gibraljaire (Málaga); Colegio Europa (Málaga); I.E.S. Puerto de la Torre (Málaga); I.E.S. Rafael Alberti (Cádiz); Colegio San Ignacio (Cádiz); I.E.S. Columela (Cádiz); Colegio Cristo Crucificado (Murcia); I.E.S. Miguel Espinosa (Murcia); I.E.S. La Flota (Murcia); Colegio Santa María de la Paz (Murcia); Colegio Cumbres (Santander); Colegio Castro‐ verde (Santander); I.E.S. Alberto Pico(Santander); I.E.S. Augusto González de Linares; Colegio Lourdes (Madrid); Colegio Bernardette (Madrid); I.E.S. Eijo de Garay (Madrid); I.E.S. Nuestra Señora de la Almudena (Madrid); I.E.S. Francisco Salinas (Salamanca); I.E.S. Fernando de Rojas (Salamanca).

A

EQUIPO DE INVESTIGACIÓN Ma. Jesús Eresta Plasín Vicepresidenta de la Liga Española de la Educación Directora del Proyecto Ma. AntonietaDelpino Goicochea Directora de la investigación y autora del informe Colaboradores: Pablo Deustua Jochamowitz Cristina Rivas Pérez Ángel Camino Sánchez

Conflictos en la adolescencia
Los protagonistas toman la palabra

Presentación

L

a Liga Española de la Educa‐ ción desarrolla, desde hace años, diversos programas educativos y sociales en Espa‐ ña, en su condición de organi‐ zacióncomprometida con la mejora en la calidad de vida de la población infanto‐juvenil, en especial la de aquella que tiene menores oportunidades. Recientemen‐ te, la Liga ha desarrollado estudios dirigidos a contar con información útil para el diseño de los programas de intervención socio‐ educativa. Los resultados de los estudios, además de fortalecer las áreas de trabajo de la Liga, se orientan acontribuir al trabajo de docentes, equipos técnicos pedagógicos y autoridades de los centros educativos. Uno de los ámbitos a los que se ha prestado especial atención en este estudio es el de las percepciones de los conflictos frecuen‐ tes a los que se exponen niños y adolescen‐ tes en los ámbitos educativo y familiar. Los diversos estudios acerca de los conflictos realizados en los últimos años enEspaña han focalizado su atención en el conoci‐ miento de los comportamientos que aten‐ tan contra la convivencia escolar: las distin‐ tas formas de acoso escolar, la disrupción en las aulas o el maltrato entre iguales y la violencia, en particular entre el alumnado de primer y segundo ciclo de la secundaria. El estudio llevado a cabo por la Liga Espa‐ ñola de la Educación, en cambio, ha dado prioridada las percepciones que niños y adolescentes tienen acerca de los conflic‐ tos y sus formas de resolución en la escuela y la familia. El avance de resulta‐ dos de la primera etapa del estudio, efec‐ tuada en 2008 entre niños de 8 a 14 años, fue publicado bajo el título: Conflictos en

la infancia, a través de las miradas de niños y niñas. La Liga Española de la Educación contó con el apoyo de laDirección General de Política Social, de las Familias y la Infancia para ampliar el universo de estudio, dirigiéndolo en 2009 a la mejora de nuestra compren‐ sión sobre los conflictos más relevantes que nuestros jóvenes viven en aulas y fami‐ lias, a través de las percepciones de los adolescentes de 15 a 18 años de edad. En esta segunda etapa, los adolescentes, como recoge el título del trabajoque presentamos, tomaron la palabra en las distintas fases del estudio. De ese modo, los adolescentes se situaron en un espacio protagonista en el que pudieron sentir que se les tomaba en cuenta a la hora de cono‐ cer sus percepciones sobre los temas que afectan directamente su estado emocional y su desarrollo formativo. Se presenta este avance de resultados del nuevo estudio con un formato...
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